譚翰哲

【摘 要】本文論述高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對高職建筑工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中學(xué)生、教師、教學(xué)模式等影響因素，提出提升高職建筑工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對策建議：加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高職? 建筑工程技術(shù)? 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）12C-0159-02

當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的步伐逐漸加快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越來越高，而我國處于一線的勞動(dòng)者職業(yè)技能和素質(zhì)偏低，具有較高素養(yǎng)和技能的全能型人才緊缺，已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高競爭能力的重要因素。建筑工程專業(yè)學(xué)生面對的主要是一線的施工人員以及建筑相關(guān)的管理、監(jiān)理以及技術(shù)性的工作崗位，尤其以高級的應(yīng)用型技術(shù)型崗位為熱門崗位。而建筑行業(yè)的特殊性除了要求就業(yè)人員具有一定的技能水平之外，對其職業(yè)道德素養(yǎng)的要求也是極高的，這就要求高職建筑工程專業(yè)在培養(yǎng)和教育學(xué)生時(shí)要對應(yīng)社會(huì)實(shí)際情況和需求，大力培養(yǎng)和提高建筑工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、職業(yè)素養(yǎng)與建筑工程類行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)

（一）職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指作為企業(yè)合格和優(yōu)秀的員工應(yīng)該具備的職業(yè)精神和職業(yè)操守，具體表現(xiàn)為對待工作時(shí)員工的正確的態(tài)度，比如有激情、勤奮、敬業(yè)等，在工作中正確的職業(yè)能力，包括關(guān)注細(xì)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力、應(yīng)變能力、執(zhí)行能力以及溝通能力等各個(gè)方面。高職院校能否培養(yǎng)出用人單位滿意的具有較高職業(yè)素養(yǎng)的人才是衡量高職院校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

（二）建筑工程類行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。建筑工程類行業(yè)是關(guān)系到我國民生發(fā)展的基礎(chǔ)行業(yè)，同時(shí)也與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展息息相關(guān)。建筑工程類行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)主要包括以下四個(gè)方面：第一，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。建筑工程類行業(yè)的從業(yè)人員必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。建筑工程專業(yè)將來面臨的是工程的安全生產(chǎn)，責(zé)任感主要體現(xiàn)為對公司和項(xiàng)目的責(zé)任心，盡心盡力地完成工作，除了技能之外，最重要的還是如何做事、做人。第二，專業(yè)的職業(yè)技能。專業(yè)的職業(yè)技能也是每一個(gè)崗位對于工作人員的主要的要求，尤其是項(xiàng)目設(shè)計(jì)師、城市規(guī)劃師等職位，此類職業(yè)需要全方面地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如需要熟悉電腦操作和維護(hù)，能熟練運(yùn)用CAD繪制各種工程圖以及用P3編制施工生產(chǎn)計(jì)劃等;有的職位如建筑設(shè)計(jì)師還需要對人類學(xué)、美學(xué)、史學(xué)，以及不同時(shí)代不同國家的建筑精華有深刻的認(rèn)知，并且要能融會(huì)貫通，鍛造出自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格;而施工員、建筑工程師等崗位應(yīng)具有的專業(yè)技能還有現(xiàn)場施工的能力、現(xiàn)場施工館管理的能力以及施工中技術(shù)問題的解決能力等。第三，團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通是十分必要的，為了更好地與他人合作，建筑工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己的溝通能力。第四，合作奉獻(xiàn)。做任何事情都應(yīng)以團(tuán)隊(duì)利益為主，維護(hù)了其他人的利益，也就是維護(hù)了自己的利益，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，應(yīng)該施以必要的援手，這樣別人才會(huì)在自己有困難的時(shí)候施以援手。

二、高職建筑工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響因素

從實(shí)踐教學(xué)來看，高職建筑工程專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)時(shí)主要受到以下三方面因素的影響。

（一）學(xué)生因素。眾所周知，高職院校的生源狀態(tài)與普通高校生源狀態(tài)還是存在一定的差距，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺性方面。高職院校的學(xué)生往往缺乏自我安排學(xué)習(xí)的能力。再加上高職院校的課程相對來說比較松散，學(xué)生擁有自由支配時(shí)間也更多。在這樣的大環(huán)境下，部分缺乏自我約束能力的學(xué)生往往不會(huì)自主地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生長時(shí)間處于這種狀態(tài)下勢必會(huì)對其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)造成不良影響。

（二）教師因素。當(dāng)前很多高職院校的師資結(jié)構(gòu)存在問題。換言之，部分高職院校的年輕教師與老教師的比例不協(xié)調(diào)，這樣就對建筑工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)造成了不良影響。除此之外，部分老師在教學(xué)中仍保有傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)中更側(cè)重教授學(xué)生專業(yè)知識，忽視對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這些因素都會(huì)限制建筑工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）教學(xué)模式因素。職業(yè)素養(yǎng)是在特定環(huán)境下的一種態(tài)度、道德、情感的綜合表現(xiàn)，環(huán)境情景的設(shè)置對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難給予學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，即使給予也是一種被動(dòng)、灌輸式的訓(xùn)練，訓(xùn)練效果很難達(dá)到崗位要求。

三、提升高職建筑工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對策建議

（一）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。首先，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。為了讓建筑工程專業(yè)學(xué)生更好地融入工作中，高職建筑工程專業(yè)的老師在日常教學(xué)過程中可將建筑行業(yè)的實(shí)際就業(yè)情況與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力，對其日后工作效率的提升有很大的幫助。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。眾所周知，良好的職業(yè)習(xí)慣可以有效地提升工作質(zhì)量，減少建筑工程中事故發(fā)生的概率。因此，老師在日常教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣，并且增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過程中幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣，這對學(xué)生畢業(yè)后工作能力的提升有非常大的作用。最后，積極引導(dǎo)學(xué)生了解建筑工程行業(yè)工作的內(nèi)容，并且根據(jù)自身的實(shí)際情況與建筑工程行業(yè)特性制訂職業(yè)規(guī)劃。科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃可以讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識到自身的價(jià)值，進(jìn)而讓學(xué)生樹立明確的職業(yè)目標(biāo)。除此之外，高職建筑工程專業(yè)老師還可以在教學(xué)過程中結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)與市場需求的了解，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)化高職建筑工程專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)可以從兩個(gè)方面入手：第一，加強(qiáng)本系教職工業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，讓教師準(zhǔn)確理解各種職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和形成規(guī)律。例如安排教師參加企業(yè)掛職鍛煉，讓教師通過企業(yè)掛職鍛煉提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，更透徹地理解崗位角色和所需的職業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，教師的課堂設(shè)計(jì)才會(huì)更加聚焦在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上。其次，聘請企業(yè)一線能工巧匠，充分利用能工巧匠豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授學(xué)生技能，形成長效、穩(wěn)定的師徒培訓(xùn)機(jī)制，并把這些優(yōu)秀的員工納入系部教師范圍，從而形成一個(gè)知識、技能相結(jié)合教師結(jié)構(gòu)。老師只有了解了建筑企業(yè)需求，才能在教學(xué)中更有針對性地提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，高職建筑工程專業(yè)的教學(xué)更側(cè)重于理論知識與專業(yè)技能，這樣的教學(xué)方式容易使理論脫離實(shí)踐，阻礙學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，高職建筑工程專業(yè)在后續(xù)的發(fā)展過程中需要以市場導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)設(shè)置課程，同時(shí)各科任課老師也要在教學(xué)的過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。老師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生自主思考問題尋求解決方法，進(jìn)而提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生樹立“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)意識。另外，老師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。例如老師可以將3～5個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組，給出相應(yīng)的提示，讓小組成員對問題進(jìn)行深入分析，并找出解決問題的對策。除此之外，老師還可以在對學(xué)生解決策略進(jìn)行分析的時(shí)候采用多元智能評價(jià)法，在評價(jià)過程中加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思，讓學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感與組織紀(jì)律強(qiáng)的人。

通過上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)建筑工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但是現(xiàn)階段高職建筑工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)受到諸多因素影響，最主要的影響因素就是學(xué)生、教師以及課程模式三個(gè)因素，針對這些影響因素筆者提出了對策建議，希望通過本文的研究能夠推動(dòng)高職建筑工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

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