平泉縣縣城學(xué)區(qū)中心校 李福忠

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架頒布后，我們對(duì)“培養(yǎng)什么樣的人”有了一個(gè)基本明確的概念，但描述核心素養(yǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵詞仍然比較抽象，如何把抽象的概念、框架性要求對(duì)應(yīng)到具體的教育實(shí)踐中，仍需要教育者認(rèn)真思考和做出自己的個(gè)性化解讀。具體到每一位教育者的實(shí)踐、每一個(gè)教育個(gè)案，核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)方式都會(huì)呈現(xiàn)出不同的“面孔”。

共享單車在許多城市興起，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。對(duì)于學(xué)生而言，上學(xué)時(shí)間固定，需求集中，很難將共享單車作為主要交通工具，仍然要依賴私家自行車，許多學(xué)校由于天然性的空間逼仄，而學(xué)生又多，自行車停放、管理成了一大難題。筆者在思考這個(gè)問題時(shí)翻閱到過去的一則消息：遍布南京城的公共自行車解決了很多人公共交通“最后一公里”難題，但在早晚高峰時(shí)，不少站點(diǎn)的自行車明顯不夠用。南京鎖金新村第一小學(xué)的學(xué)生王子豪針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)：平行四邊形和圓形停車場(chǎng)都比現(xiàn)在的長(zhǎng)方形停車場(chǎng)更能容，甚至原來只能停50輛車的地方，經(jīng)過特別設(shè)計(jì)，能停100輛。王子豪將“圓形自行車停車棚”申請(qǐng)了國(guó)家專利，去年7月，他又憑借《南京公共自行車存放現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化》的論文獲得了“江蘇省少年科學(xué)院十佳小院士”榮譽(yù)。這則消息引發(fā)了筆者對(duì)核心素養(yǎng)的思考。

首先，這名小學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感。在小學(xué)這樣的年齡段，又在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，大部分學(xué)生的注意力、精力大都用在學(xué)習(xí)上，對(duì)社會(huì)上的事情普遍不敏感，很難去關(guān)心公共自行車停放這樣的事情。成人一般也都認(rèn)為這是政府的事，一般不會(huì)引導(dǎo)子女或?qū)W生去思考這些事。王子豪小朋友卻不同，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也用一雙敏銳的眼睛關(guān)注著社會(huì)，并開動(dòng)腦筋想方設(shè)法去解決發(fā)現(xiàn)的問題，把“改善交通環(huán)境、方便百姓出行”這個(gè)問題當(dāng)做了自己“分內(nèi)”的事情。社會(huì)的問題，也是我們每一個(gè)人的問題。這樣的意識(shí)應(yīng)該從小就培養(yǎng)，今天的小學(xué)生就是未來的建設(shè)者。當(dāng)下，有如此胸襟、如此愛心的小學(xué)生越多，我們的未來就會(huì)越美好。

第二，他具有創(chuàng)新思維。自行車的車位大都是長(zhǎng)方形的，多少年如此，目前全國(guó)很多城市、城鎮(zhèn)都有公共自行車，停車點(diǎn)基本都是長(zhǎng)方形的。這還有什么可研究，并加以改進(jìn)的？很多成人都缺乏了對(duì)生活中一些事物的熱情和好奇心，對(duì)于這種現(xiàn)象已經(jīng)習(xí)以為常，麻木了，而且專業(yè)的城市建設(shè)者也沒提出什么異議。然而王子豪小朋友初生牛犢不怕虎，敢于向固有的模式提出挑戰(zhàn)，敢于懷疑、否定專家的做法。改造世界需要這樣的思維和勇氣，他的這一舉動(dòng)不僅是對(duì)公共服務(wù)的一種啟示，對(duì)許多工作都亦然，創(chuàng)新才能走出思維的禁錮，才能打開一方新天地。

第三，他學(xué)以致用，勇于去實(shí)踐。他有一顆善于觀察、思考的心，把學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，并用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的問題。學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不是只為了考試而學(xué)習(xí)，而是利用學(xué)到的知識(shí)改造社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。他不做一個(gè)書呆子，活用自己所學(xué)的知識(shí)，來干預(yù)社會(huì)生活，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)的。

這個(gè)鮮活的成長(zhǎng)案例，對(duì)培育核心素養(yǎng)是一個(gè)良好的解讀，它告訴我們廣大教育工作者：要以培育未來合格公民為己任，多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考精神，注重引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在思想觀念、習(xí)慣、意識(shí)方面為學(xué)生的持續(xù)、健康發(fā)展打好底子，為培養(yǎng)未來合格公民做好奠基工程。

社會(huì)責(zé)任感、開放的思維、實(shí)踐精神，這是核心素養(yǎng)的核心“成分”，每一所學(xué)校、教師都應(yīng)該具備這種認(rèn)識(shí)，將學(xué)生引向正確的成長(zhǎng)道路。王子豪這樣的小朋友越多，說明我們的培養(yǎng)越成功。