圍場縣職教中心 何素清

“學(xué)習(xí)好壞和座位有關(guān)系么？”

其實，座位怎能沒有好壞之分？為了座位，他找、她也找，有時班主任不得不采取強(qiáng)硬手段，學(xué)生服從尚可，倘若不服從，要么假裝糊涂，要么強(qiáng)令服從。

有的干脆以考試名次為依據(jù)，或者以違紀(jì)頻次為依據(jù)，美其名曰“競爭面前，人人平等”?？墒菍W(xué)習(xí)成績差的學(xué)生越來越差，約束不住自己，違紀(jì)現(xiàn)象也越來越多。

而我，在新生入班的第一個晚自習(xí)，就實行“五步”排座法，學(xué)生全體贊成，家長欣然接受，從沒有發(fā)生過爭執(zhí)事件。

第一步：肯定座位有好有壞之分。

報到當(dāng)天晚自習(xí)，我對學(xué)生講：“前三排是班級的黃金座位，但待遇面前，人人平等。所以以后每周都要前后、左右大循環(huán)?！?/p>

第二步：強(qiáng)調(diào)眼睛近視自己克服。

“眼睛近視的趕緊配鏡子，能自己克服的困難就自己克服，不要在班里搞特殊。假如哪位同學(xué)真有特殊情況，可以單獨(dú)照顧……”

第三步：明確排座原則。

“現(xiàn)在的成績不代表3年之后的成績，我的帶班原則是‘互相取長補(bǔ)短，全班整體提高’，我的排座原則是‘大原則不變，學(xué)生自由選擇’，所以，全班40名學(xué)生，按錄取時成績前20名間和后20名間自由組合，大家盡快熟悉，3天之后必須按要求找好同桌！”

第四步：放手讓學(xué)生自由選擇。

“我不會為了減少自習(xí)課說話，非得把不和諧的兩個學(xué)生安排在一座。學(xué)習(xí)本是愉快的事情，假如每天都處在緊張情緒中，學(xué)習(xí)該有多痛苦！”

不到三天，學(xué)生都在我的原則下，和滿意的同桌坐在了一起，這些職教的孩子，多數(shù)在初中都是被遺忘的小草，因為體會到了我對他們的尊重，個個喜笑顏開。

第五步：根據(jù)學(xué)生身高和胖瘦，前后座位稍作調(diào)整。

以后每周開學(xué)，學(xué)生都能做到不約而同、主動換行。待每次期中、期末考試后，新成績一公布，師生之間、同學(xué)之間早已達(dá)成共識，第二天早自習(xí)，大家都按照要求找到了自己滿意的座位。

多年的班主任工作中，我只遇到過一名女生左眼球先天性震顫，必須在二、三排前后、左右循環(huán)換行外，我沒有照顧過任何學(xué)生。一個不照顧，就是對全班最好的照顧，全班同學(xué)其樂融融，班級總體成績也穩(wěn)居年級第一。

這樣排座位的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下五方面：

1.能減輕老師的工作負(fù)擔(dān)。

我從來不琢磨誰應(yīng)該和誰同桌，甚至有的一年過去了，我都不記得誰和誰是同桌，老師觀察得再細(xì)致，哪能抵得上學(xué)生間的朝夕相處？往往是好心不得好報，自討苦惱。

2.給差生提供進(jìn)步的機(jī)會。

成績差的學(xué)生，因為品行相投，很容易湊在一起，待到關(guān)系堅不可摧時，班主任再強(qiáng)迫他們分開，必然要大費(fèi)腦筋。這樣安排座位既給他們提供和好學(xué)生接近的理由和機(jī)會，也減少他們互相親密接觸形成小團(tuán)伙的可能。

3.加強(qiáng)優(yōu)等生助人意識。

優(yōu)等生在取得成績欣喜之余，自然而然地有了幫助他人的意識，既能體會到“讓人們因我的存在而感到幸?！钡某删透?，又能想到“今天的他就是昨天的自己”，努力學(xué)習(xí)的意志會越來越堅強(qiáng)。

4.給學(xué)生分開提供理由。

“人無百日好，花無千日紅”，學(xué)生初次相識，往往第一印象還不錯，處著處著未免覺得合不來。那時再找班主任調(diào)座位，對雙方都是傷害。想到兩個多月后就能重新選擇，各自心知肚明，不用說破。既能維持正常同學(xué)關(guān)系，又有機(jī)會結(jié)識新同桌。

5.引導(dǎo)學(xué)生體諒?fù)瑢W(xué)和老師。

班主任在對待第一件班級事務(wù)上，就主動向?qū)W生表達(dá)友好和關(guān)愛，無形中引導(dǎo)學(xué)生要體諒他人，為以后處理班級事務(wù)做了感情鋪墊，真正做到了教育無痕、潤物無聲。

學(xué)生就是孩子，只要我們當(dāng)老師的少些自作主張、多給學(xué)生選擇的機(jī)會、多站在學(xué)生的角度思考問題、以學(xué)生為本來進(jìn)行排座，大家都能輕松愉快。