圍場(chǎng)縣職教中心 何素清

“學(xué)習(xí)好壞和座位有關(guān)系么？”

其實(shí)，座位怎能沒(méi)有好壞之分？為了座位，他找、她也找，有時(shí)班主任不得不采取強(qiáng)硬手段，學(xué)生服從尚可，倘若不服從，要么假裝糊涂，要么強(qiáng)令服從。

有的干脆以考試名次為依據(jù)，或者以違紀(jì)頻次為依據(jù)，美其名曰“競(jìng)爭(zhēng)面前，人人平等”。可是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生越來(lái)越差，約束不住自己，違紀(jì)現(xiàn)象也越來(lái)越多。

而我，在新生入班的第一個(gè)晚自習(xí)，就實(shí)行“五步”排座法，學(xué)生全體贊成，家長(zhǎng)欣然接受，從沒(méi)有發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)事件。

第一步：肯定座位有好有壞之分。

報(bào)到當(dāng)天晚自習(xí)，我對(duì)學(xué)生講：“前三排是班級(jí)的黃金座位，但待遇面前，人人平等。所以以后每周都要前后、左右大循環(huán)?！?/p>

第二步：強(qiáng)調(diào)眼睛近視自己克服。

“眼睛近視的趕緊配鏡子，能自己克服的困難就自己克服，不要在班里搞特殊。假如哪位同學(xué)真有特殊情況，可以單獨(dú)照顧……”

第三步：明確排座原則。

“現(xiàn)在的成績(jī)不代表3年之后的成績(jī)，我的帶班原則是‘互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，全班整體提高’，我的排座原則是‘大原則不變，學(xué)生自由選擇’，所以，全班40名學(xué)生，按錄取時(shí)成績(jī)前20名間和后20名間自由組合，大家盡快熟悉，3天之后必須按要求找好同桌！”

第四步：放手讓學(xué)生自由選擇。

“我不會(huì)為了減少自習(xí)課說(shuō)話，非得把不和諧的兩個(gè)學(xué)生安排在一座。學(xué)習(xí)本是愉快的事情，假如每天都處在緊張情緒中，學(xué)習(xí)該有多痛苦！”

不到三天，學(xué)生都在我的原則下，和滿意的同桌坐在了一起，這些職教的孩子，多數(shù)在初中都是被遺忘的小草，因?yàn)轶w會(huì)到了我對(duì)他們的尊重，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。

第五步：根據(jù)學(xué)生身高和胖瘦，前后座位稍作調(diào)整。

以后每周開(kāi)學(xué)，學(xué)生都能做到不約而同、主動(dòng)換行。待每次期中、期末考試后，新成績(jī)一公布，師生之間、同學(xué)之間早已達(dá)成共識(shí)，第二天早自習(xí)，大家都按照要求找到了自己滿意的座位。

多年的班主任工作中，我只遇到過(guò)一名女生左眼球先天性震顫，必須在二、三排前后、左右循環(huán)換行外，我沒(méi)有照顧過(guò)任何學(xué)生。一個(gè)不照顧，就是對(duì)全班最好的照顧，全班同學(xué)其樂(lè)融融，班級(jí)總體成績(jī)也穩(wěn)居年級(jí)第一。

這樣排座位的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下五方面：

1.能減輕老師的工作負(fù)擔(dān)。

我從來(lái)不琢磨誰(shuí)應(yīng)該和誰(shuí)同桌，甚至有的一年過(guò)去了，我都不記得誰(shuí)和誰(shuí)是同桌，老師觀察得再細(xì)致，哪能抵得上學(xué)生間的朝夕相處？往往是好心不得好報(bào)，自討苦惱。

2.給差生提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

成績(jī)差的學(xué)生，因?yàn)槠沸邢嗤?，很容易湊在一起，待到關(guān)系堅(jiān)不可摧時(shí)，班主任再?gòu)?qiáng)迫他們分開(kāi)，必然要大費(fèi)腦筋。這樣安排座位既給他們提供和好學(xué)生接近的理由和機(jī)會(huì)，也減少他們互相親密接觸形成小團(tuán)伙的可能。

3.加強(qiáng)優(yōu)等生助人意識(shí)。

優(yōu)等生在取得成績(jī)欣喜之余，自然而然地有了幫助他人的意識(shí)，既能體會(huì)到“讓人們因我的存在而感到幸福”的成就感，又能想到“今天的他就是昨天的自己”，努力學(xué)習(xí)的意志會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。

4.給學(xué)生分開(kāi)提供理由。

“人無(wú)百日好，花無(wú)千日紅”，學(xué)生初次相識(shí)，往往第一印象還不錯(cuò)，處著處著未免覺(jué)得合不來(lái)。那時(shí)再找班主任調(diào)座位，對(duì)雙方都是傷害。想到兩個(gè)多月后就能重新選擇，各自心知肚明，不用說(shuō)破。既能維持正常同學(xué)關(guān)系，又有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)新同桌。

5.引導(dǎo)學(xué)生體諒?fù)瑢W(xué)和老師。

班主任在對(duì)待第一件班級(jí)事務(wù)上，就主動(dòng)向?qū)W生表達(dá)友好和關(guān)愛(ài)，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生要體諒他人，為以后處理班級(jí)事務(wù)做了感情鋪墊，真正做到了教育無(wú)痕、潤(rùn)物無(wú)聲。

學(xué)生就是孩子，只要我們當(dāng)老師的少些自作主張、多給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)、多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、以學(xué)生為本來(lái)進(jìn)行排座，大家都能輕松愉快。