滄縣教育局 孫世坡

剪紙是兒童喜愛的美術(shù)活動之一。剪紙活動可以激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)正確的審美觀，陶冶高尚的情操。那么，怎樣在剪紙藝術(shù)活動中有效滲透德育呢？筆者結(jié)合剪紙活動生活化課題研究，進行了有效探索。

1.感受剪紙藝術(shù)魅力，增強民族自豪感。剪紙是我國傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)，生活處處有剪紙，剪紙張張有故事。通過剪紙故事滲透德育，令學生喜聞樂見。學生經(jīng)?？吹降摹按盎ā薄伴T箋”“燈花”等作品，風格簡練、純樸、粗獷，寓意深刻。比如蓮花、鯉魚，象征連年有余；五只蝙蝠，寓意“五福臨門”；柿子、如意象征“事事如意”；喜鵲、梅花寓意“喜上眉梢”；梅、蘭、竹、菊代表四季平安等?？梢砸I(lǐng)學生用心體味生活中的剪紙內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

比如，優(yōu)秀傳統(tǒng)剪紙作品“老鼠嫁女”，在我國民間被視為吉祥物。教師可以把學生分為幾個小組，從作品產(chǎn)生的時代背景、創(chuàng)作手段、作品的思想內(nèi)容、社會影響等幾個方面，對作品進行解析，分析其中美的因素以及個人對作品的感受，引導(dǎo)學生從中獲得美的體驗，增強民族自豪感。

再如，現(xiàn)代剪紙作品《我家住在黃河畔》，講述了黃河岸邊的農(nóng)民群眾在生產(chǎn)勞動、生活習性、風土民俗中的感人故事。作品質(zhì)樸清新，匠心獨具，蘊含著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息。在利用多媒體播放這幅長篇巨制時，教師除了引導(dǎo)學生了解現(xiàn)代剪紙的新變化之外，更應(yīng)引領(lǐng)學生了解黃河畔人民的勤勞質(zhì)樸、寬廣的胸懷和豁達的個性，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

2.學習剪紙技法，培養(yǎng)良好行為習慣。技法學習是學生學習剪紙的關(guān)鍵。在這一過程中，可以把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習慣和掌握知識、技能有機結(jié)合起來，做到實踐性、教育性相統(tǒng)一。

教授技法時，教師不妨向?qū)W生露幾手真功夫。剪不同的動物時，提醒學生抓住各自的特點。比如剪一匹馬，需抓住其形體特征，突出雙耳，夸大長尾，腿細長而矯健，馬鬃、馬身紋樣形象夸張，點綴的花瓣、草葉紋樣生動逼真。剪喜鵲登梅，梅枝花開正艷，喜鵲登枝鳴唱，神韻俱足，氣韻靈動，一花一鳥生機盎然。教師應(yīng)親自示范，提高學生的觀察能力，培養(yǎng)其耐心、細心的品質(zhì)。

幾節(jié)課下來，從易到難，循序漸進。當學生掌握了一定的剪紙技巧后，表現(xiàn)欲望就被激發(fā)出來，產(chǎn)生個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。他們會自主探究，不斷創(chuàng)造新花樣。同時，教師也利用自身的榜樣作用，引導(dǎo)學生在技法練習的過程中磨練意志，增強自信。

3.扮靚生活空間，提升道德素養(yǎng)。讓自己的剪紙作品裝扮生活環(huán)境，是學生學習剪紙最大的樂趣?？梢怨膭顚W生用剪紙作品裝飾美化教室、教學樓道、家中客廳，渲染節(jié)日氣氛，體驗成功的快樂。

在剪紙創(chuàng)作實踐活動中，教師可以將愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育與創(chuàng)作活動結(jié)合起來，如組織學生開展“感受我村新變化”的主題實踐活動。在活動中，教師可以引導(dǎo)學生在搜集資料、設(shè)計作品、創(chuàng)作作品的同時，用心感受家鄉(xiāng)的新變化，將對家鄉(xiāng)的熱愛之情融入作品之中。活動后期，不妨將優(yōu)秀學生作品在學校進行展示，進一步營造贊美家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的良好氛圍。

教師還可以組織學生開展以“環(huán)?！睘橹黝}的剪紙活動。全班學生各自展示環(huán)保主題簡筆圖形，再運用合理的剪紙紋樣進行精心設(shè)計。作品完成后，每一名學生都要講講自己的創(chuàng)作理念，詮釋環(huán)保內(nèi)涵，強化環(huán)保意識。

總之，通過剪紙活動生活化課題的實踐探索，我們充分認識到，生活是一切學習、教育活動的不竭源泉。美術(shù)教師應(yīng)將教授技能與德育有機結(jié)合起來，讓學生實現(xiàn)道德和技能雙豐收。