何苑星

摘 要：小學(xué)三年級的學(xué)生正處于兒童階段，在學(xué)習(xí)中需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師在語文教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)的趣味化，使學(xué)生通過興趣的引領(lǐng)逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)。小學(xué)三年級語文的趣味化教學(xué)，要從教學(xué)語言入手，增加教學(xué)語言的互動性，引導(dǎo)學(xué)生積極和教師交流。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用展示圖片、視頻等輔助教學(xué)手段，使閱讀教學(xué)聲情并茂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在寫作教學(xué)中，應(yīng)以興趣為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜聞樂見內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字。做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)更加喜愛，從而逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級；語文教學(xué)；趣味化教學(xué)

在三年級的語文教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)需要教師認(rèn)真分析兒童的接受特點(diǎn)，從適合學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)。以下從教學(xué)語言、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)三個方面簡要進(jìn)行介紹。

一、教學(xué)語言應(yīng)增強(qiáng)互動性

教學(xué)語言是連接教師與學(xué)生的紐帶，是學(xué)生在課堂上獲取知識的源泉。在小學(xué)三年級語文教學(xué)中，教學(xué)語言需要增強(qiáng)互動性。這樣學(xué)生能夠獲得更多與教師進(jìn)行語言溝通的機(jī)會，能夠把自己的真實(shí)想法反映給教師，能夠進(jìn)一步與教師拉近距離。首先，教學(xué)語言的互動性表現(xiàn)在平等溝通之上，教師要與學(xué)生站在同一高度進(jìn)行對話。其次，要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行交流，盡可能多創(chuàng)造與學(xué)生對話的機(jī)會，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。再次，教學(xué)語言要體現(xiàn)出趣味性，讓學(xué)生對教學(xué)對話產(chǎn)生興趣。之后，教學(xué)語言應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，多給學(xué)生提出建議，使學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)感想表述出來。最后，教學(xué)語言要體現(xiàn)出真誠，要讓學(xué)生體會到教師對待他們的真摯感情，還要注意體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生感到教學(xué)語言的體貼。如果教學(xué)語言達(dá)到了以上的要求，學(xué)生就會更加主動地與教師進(jìn)行會話，產(chǎn)生與教師溝通的興趣。師生交流一旦密切起來，學(xué)生將會愈發(fā)信任教師，對課程的學(xué)習(xí)也會愈發(fā)認(rèn)真。

二、閱讀教學(xué)應(yīng)注意聲情并茂

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主體部分，在小學(xué)三年級語文閱讀教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)的聲情并茂。應(yīng)充分利用展示視頻與圖片等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境。加上教師聲情并茂的范讀，使學(xué)生在良好的教學(xué)情境中，能夠更加真切地理解課文內(nèi)涵。再讓學(xué)生根據(jù)各自對課文產(chǎn)生的不同理解，相互討論，教師則參與到討論過程中，以成員的身份對學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生就能在聲情并茂的閱讀教學(xué)中，增添學(xué)習(xí)興趣，并對課文產(chǎn)生一個整體的認(rèn)識。之后教師需要根據(jù)課文中的主線或重點(diǎn)內(nèi)容組織問答，對于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生可以提出一些較難的問題，以進(jìn)一步發(fā)展他們的語文素養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生，教師也要提出一些難度較低的問題，為他們樹立學(xué)習(xí)信心。通過閱讀問答，學(xué)生能夠更為深入地對課文進(jìn)行思考，最終達(dá)到熟練掌握課文的目的。每次閱讀教學(xué)的最后，還應(yīng)留出時間，供學(xué)生交流這節(jié)課的感想、體會。交流由教師與學(xué)生共同參與，交流的內(nèi)容也不僅僅局限在課文中，也可以包括學(xué)生在課上的心理動態(tài)、學(xué)習(xí)方法等等。這樣的交流可以有效總結(jié)每節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通，使教學(xué)質(zhì)量通過溝通不斷提升。

三、寫作教學(xué)應(yīng)以興趣為引導(dǎo)

小學(xué)三年級是寫作教學(xué)的初級階段，寫作教學(xué)以寫話訓(xùn)練為主。在寫話教學(xué)中，要注重趣味性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的意識。例如我們可以給學(xué)生提供一些學(xué)生感興趣的題目進(jìn)行寫話練習(xí)，或者利用趣味性圖片展開看圖寫話訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過這些訓(xùn)練，創(chuàng)作興趣就會被激發(fā)。我們在學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作興趣的同時，應(yīng)該對他們的這種良好興趣加以積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生將這種興趣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牧?xí)慣。例如我們要求學(xué)生用寫話的形式寫日記，記錄自己每一天的日常生活。學(xué)生在養(yǎng)成記日記的習(xí)慣之后，寫話能力就會隨著時間的增長而不斷提升。時間一久，學(xué)生形成了寫話的習(xí)慣，他們就會自覺地將生活中有趣的事或者是他們認(rèn)為值得記錄的事以文字的形式記錄下來，自然就形成了寫作素材的積累。學(xué)生在積累了一定寫作素材之后，我們也應(yīng)引導(dǎo)他們看一些適合兒童閱讀的課外書籍。讓學(xué)生不僅能夠通過日常生活發(fā)現(xiàn)寫作題材，還能夠通過課外閱讀獲取寫作素材。繼而發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀愛好，并最終養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。學(xué)生能夠進(jìn)行主動閱讀之后，寫作視野就會不斷拓寬，最終逐漸培養(yǎng)出良好的寫作能力。

總而言之，三年級語文教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，就會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。教師在教學(xué)之時要多想一想學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感受，想想哪些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生樂于接受的，哪些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感到枯燥的。用充滿趣味化的教學(xué)手段，將我們的課堂打造成能讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)過程中收獲知識的樂園。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文輝.小議小學(xué)語文趣味教學(xué)[J].教育科學(xué)（引文版），2016，15（4）：151.

編輯 張曉婧