于士芹

摘 要：教師要通過(guò)拓展閱讀提高學(xué)生語(yǔ)文文本理解能力，在閱讀當(dāng)中完善學(xué)生問(wèn)題思考思維模式，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待文本閱讀理解，讓學(xué)生在思維發(fā)展過(guò)程當(dāng)中及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念。教師要注重學(xué)生文本閱讀完成效率，促使學(xué)生語(yǔ)文全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；拓展閱讀研究

閱讀是語(yǔ)文學(xué)科必不可少的重要內(nèi)容，在一定程度上考查學(xué)生綜合語(yǔ)文能力，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為語(yǔ)文教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀當(dāng)中積累字詞、文章表達(dá)技巧和佳句，在一定程度上為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)把握語(yǔ)文考試方向，完善語(yǔ)文人才培養(yǎng)體制。在學(xué)生語(yǔ)文拓展閱讀當(dāng)中，豐富學(xué)生知識(shí)庫(kù)。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生閱讀自覺(jué)性

拓展閱讀要在學(xué)生基本教材閱讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)，在一定程度上發(fā)展學(xué)生閱讀思維，拓展學(xué)生閱讀空間。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入閱讀當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文本偏好。比如，在閱讀《詹天佑》這一章節(jié)時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示一些文章相關(guān)材料，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到詹天佑在鐵路設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中遇到的一些困難，吸引學(xué)生課堂注意力。教師要在學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容把握達(dá)到一定水平時(shí)進(jìn)行拓展閱讀，沖破傳統(tǒng)課本對(duì)學(xué)生閱讀空間的束縛。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生篩選一些良好閱讀文本，豐富學(xué)生閱讀范圍，讓學(xué)生在廣泛閱讀中積累一定經(jīng)驗(yàn)，拓展閱讀能在一定程度上提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、找到文本間的聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀

教師在上課之前需要對(duì)教材文本進(jìn)行總結(jié)概要，將文本分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，高效備課保證課堂教學(xué)進(jìn)度如期完成，有利于在課堂上開(kāi)展閱讀拓展練習(xí)。例如，在《最后一頭戰(zhàn)象》這一篇小說(shuō)閱讀過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集一些相關(guān)優(yōu)秀小說(shuō)，拓展學(xué)生知識(shí)面，教師可以通過(guò)探究性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生步步深化問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀的深度和廣度，與此同時(shí)，可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

三、以身作則，拓展學(xué)生的閱讀思維

在人人都被手機(jī)、電腦等娛樂(lè)設(shè)施束縛的時(shí)代，教師要為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，主動(dòng)捧起課本，為學(xué)生樹(shù)立閱讀模仿榜樣。在上課時(shí)，教師要通過(guò)旁征博引拓展學(xué)生閱讀思維，以及自身文化底蘊(yùn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀發(fā)展方向。在學(xué)生閱讀過(guò)程當(dāng)中，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀材料，提高學(xué)生閱讀材料辨別能力。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為他們提供一些適當(dāng)?shù)臅倦s志，讓學(xué)生帶著興趣針對(duì)性進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生閱讀達(dá)到事半功倍的成效。教師根據(jù)學(xué)生年齡水平，為小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生提供一些深度書籍，例如《牛頓的故事》，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中提高內(nèi)在涵養(yǎng)，教師要通過(guò)閱讀活動(dòng)營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)大環(huán)境下自覺(jué)投入閱讀。

四、熟讀文章，積累豐富的文學(xué)素材

對(duì)于一些深度文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀，讓學(xué)生通過(guò)多種多樣的形式深度挖掘文章的豐富文學(xué)素材，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程當(dāng)中提高自身知識(shí)遷移能力。學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀形式感受文章具體結(jié)構(gòu)形式和一些形象表達(dá)方式，在一定程度上提高學(xué)生語(yǔ)言詞匯量，文本閱讀也是學(xué)生審美水平的閱讀和鍛煉，學(xué)生在優(yōu)秀書籍的熏陶之下提高審美情趣。教師要檢查學(xué)生閱讀筆記，確保學(xué)生閱讀效果達(dá)到理想要求，發(fā)揮閱讀對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造價(jià)值，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中感受文學(xué)的美。

五、組織活動(dòng)，展示閱讀成果

學(xué)校根據(jù)自身文化底蘊(yùn)為學(xué)生開(kāi)展一些讀書活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)交流讀書心得的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上展示讀書成果，學(xué)生通過(guò)交流讀書心得產(chǎn)生思想火花，在一定程度上促使學(xué)生積極閱讀。學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展讀書交流系列活動(dòng)，以班級(jí)為個(gè)體單位，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)以及文化班級(jí)底蘊(yùn)，確保讀書活動(dòng)理想的參與度。在學(xué)生進(jìn)行同級(jí)讀書交流之時(shí)，可以開(kāi)展一些親子閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下進(jìn)行閱讀，這種閱讀習(xí)慣是深遠(yuǎn)持久的。教師要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，將課堂閱讀與課后閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，家長(zhǎng)在教師的科學(xué)推薦之下為學(xué)生選取一些優(yōu)秀讀本，定期開(kāi)展一些閱讀成果比賽，讓學(xué)生在這些活動(dòng)當(dāng)中提高語(yǔ)文閱讀自信心，感受語(yǔ)文閱讀樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀活動(dòng)當(dāng)中容易找到志同道合的伙伴，同伴的鼓勵(lì)以及家長(zhǎng)的期望強(qiáng)化學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)。

六、進(jìn)行教師之間拓展閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)交流

學(xué)生在進(jìn)行拓展交流當(dāng)中，教師也要及時(shí)提高自身文化水平，確保教師專業(yè)素養(yǎng)跟上時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。教師之間拓展閱讀教學(xué)交流提高教師閱讀教學(xué)方法水平，教師從同行之間溝通交流汲取一些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)同行閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一些不足之處，為自身日后教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些校友閱讀交流會(huì)，豐富教師閱讀的信息來(lái)源渠道，增強(qiáng)語(yǔ)文教師實(shí)踐能力。

總之，閱讀是學(xué)生語(yǔ)文素材積累的漫長(zhǎng)過(guò)程，需要學(xué)生長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，學(xué)生在長(zhǎng)期堅(jiān)持當(dāng)中才能夠看到閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的利處。教師要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀進(jìn)度，拓展學(xué)生語(yǔ)文閱讀知識(shí)面，豐富學(xué)生語(yǔ)文閱讀思維，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中提高語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響，教師要用好閱讀這一模板的作用，進(jìn)行深層次的思考和實(shí)踐，發(fā)揮閱讀對(duì)學(xué)生帶來(lái)的作用。

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編輯 李琴芳