吳兆文

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，做好對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練意義重大。通過(guò)課堂中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練引導(dǎo)、積極組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際和做好學(xué)生口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)三方面工作，對(duì)如何提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力予以探討。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；語(yǔ)文訓(xùn)練；實(shí)踐

口語(yǔ)交際教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)生閱讀方面的能力，學(xué)生在閱讀中能體會(huì)語(yǔ)言的魅力，從而提高自己口語(yǔ)交際的水平。因口語(yǔ)交際具備聽(tīng)和說(shuō)這一特點(diǎn)。所以，在日常教學(xué)中要注重學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練。

一、課堂中要注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練

教學(xué)中，在每一堂課中要根據(jù)課文內(nèi)容預(yù)設(shè)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。還可以指導(dǎo)學(xué)生模仿課文說(shuō)幾句話(huà)或一段話(huà)，激勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)、交流的積極性。

1.明確口語(yǔ)交際的要求，培養(yǎng)能力。教學(xué)時(shí)要根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如，在學(xué)習(xí)了《珍珠泉》這一課以后，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的景物，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，首先讓學(xué)生復(fù)述課文里的景物描寫(xiě)，讀課文中優(yōu)美的語(yǔ)句；然后要求學(xué)生仿照課文，說(shuō)說(shuō)自己看到的或熟悉的地方有什么優(yōu)美的景物；還可以讓學(xué)生把想象的情景互相說(shuō)一說(shuō)。這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。

2.根據(jù)不同的課文內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。課文是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后能從課文中學(xué)習(xí)一些好的詞句，這些好的詞句其實(shí)就是讓學(xué)生去感受和表達(dá)，也就提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文后，引導(dǎo)學(xué)生把自己熟悉的如南瓜、葡萄、黃瓜等植物，仿照課文的內(nèi)容把這些植物的特點(diǎn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣既提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又提高了學(xué)生習(xí)作水平，再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》以后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們能做點(diǎn)什么”為話(huà)題展開(kāi)調(diào)查，教師可以設(shè)置一系列問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式參加活動(dòng)。如：你調(diào)查的是哪一方面的內(nèi)容？采用什么方法？你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？等等。這就使學(xué)生在不同的情境中獲得了成功的滿(mǎn)足感，不僅提高了口語(yǔ)交際能力，還培養(yǎng)了活動(dòng)能力。

3.激勵(lì)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性。教學(xué)中要盡可能地使學(xué)生都能主動(dòng)表達(dá)，教師在課堂上適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥和激勵(lì)，使學(xué)生們都有機(jī)會(huì)展示自己，要他們把自己最美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)好的學(xué)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，差一點(diǎn)的學(xué)生要鼓勵(lì)，讓他們有信心。這樣就不至于課堂活躍不起來(lái)。例如，口語(yǔ)交際“說(shuō)說(shuō)我自己”教學(xué)，教學(xué)時(shí)要把握好口語(yǔ)交際的要求，以范例激趣，引入情境，引導(dǎo)學(xué)生先想好說(shuō)什么，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后說(shuō)什么。或者寫(xiě)成小片段讀給同學(xué)們聽(tīng)也可以。學(xué)生在做好思想準(zhǔn)備后，就不怕沒(méi)話(huà)說(shuō)，有效地促進(jìn)了學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐

教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、豐富的想象力。如口語(yǔ)交際“我想發(fā)明的機(jī)器人”這個(gè)話(huà)題，教學(xué)時(shí)可以從《果園機(jī)器人》這課的學(xué)習(xí)引起，首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的，有哪些本領(lǐng)。再讓學(xué)生把自己想發(fā)明的機(jī)器人畫(huà)出來(lái)，然后對(duì)照?qǐng)D畫(huà)向同學(xué)們介紹。聽(tīng)的學(xué)生還可以根據(jù)介紹的機(jī)器人提出問(wèn)題。這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)介紹的同學(xué)想象是不是很豐富，是不是把機(jī)器人說(shuō)得清楚明白。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，擴(kuò)大互動(dòng)范圍，不僅豐富了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，還提高了學(xué)生的交際互動(dòng)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際的質(zhì)量

課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。參與口語(yǔ)交際的學(xué)生說(shuō)得好不好。包括語(yǔ)句是不是通順，有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)的地方，順序?qū)Σ粚?duì)，是不是說(shuō)到重點(diǎn)了，這些都很重要，這就要其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和記，便于學(xué)生在參與評(píng)價(jià)時(shí)有充分的思想準(zhǔn)備。

1.在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)。如在口語(yǔ)交際“談爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)”的教學(xué)過(guò)程中，首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《可貴的沉默》一課，來(lái)談?wù)劙职謰寢屖窃鯓訍?ài)自己的，然后再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣向爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)的，這時(shí)候?qū)W生都積極地舉手發(fā)言，大部分學(xué)生都講得非常不錯(cuò)，這個(gè)過(guò)程就要給這些參加發(fā)言的學(xué)生表演和激勵(lì)，并且及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互或自主評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的信心。

2.對(duì)于部分不積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)的學(xué)生，要善于引導(dǎo)他們，激勵(lì)他們的積極性和信心。經(jīng)常給他們講一些他們?nèi)菀捉邮艿墓适拢笇?dǎo)他們閱讀通俗易懂的文章，鼓勵(lì)這部分學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō)說(shuō)自己知道的一些事或故事，表現(xiàn)好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們的信心和自信。

總而言之，在日常教學(xué)中，要不厭其煩地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，從不同方面、不同方法激勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

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編輯 李琴芳