李文成

摘 要：課外閱讀可以幫助學生學到更多的知識，積累好詞好句，提升道德品質，而這些都是語文寫作中必不可少的要素，小學語文教師在教學過程中有著重要的意義和價值，課外閱讀應該引起小學語文教師的重視。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；價值

寫作是小學語文教師傳授給學生的重要的知識和能力。學生一開始學習閱讀，可以學會識字，掌握文段的意思，培養(yǎng)自己的閱讀能力和理解能力，但是小學語文閱讀階段結束后，就需要學生學以致用，用自己在閱讀中掌握的知識來應用于寫作，提高自己的寫作能力。而課外閱讀是除了課本閱讀之外提高小學生寫作的最好的方式，所以，小學生要多讀一些課外讀物，既可以增長知識，也可以積累好詞好句，課外閱讀在作文教學中有很高的價值。

一、課外閱讀可以幫學生獲得更多的知識

學生對于知識的學習和增長不能僅僅局限于課堂上老師的灌輸和書本上有限的課文。中國文化是非常豐富的，漢語是它的載體，學好語文有利于學生更好地學好中華文化，熱愛自己的文化。而課外閱讀是拓展學生知識面的一個重要的方式。學生在課堂上學到一個新的知識點，但是小學語文課本是根據(jù)小學生的理解水平編定的，是比較淺顯的，學生在書本上可能對這個知識點僅僅是知道而已，這就需要學生在課外多找一些相關的讀物去真正地了解和學會它，讓學生主動去學習知識，探索自己不明白的地方，培養(yǎng)學生的學習熱情，而不是老讓學生被動地學習。同時，課外閱讀學到的知識可以應用到寫作中去，提升自己作文的質量和寫作水平。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生對學習的理解，僅僅局限于課本，那么他就會抱著完成任務的心態(tài)去學習知識，沒有辦法真正地增長知識，構建起自己的知識框架?！盵1]學生在課堂學習中了解的是概念性的知識，想要真正地學會它，并將其融會貫通，就需要在課外閱讀中外化它，將其應用于實際的寫作中去。

例如，人教版小學語文課本一年級（下冊）中有一篇文章《司馬光》，老師通過對司馬光砸缸的故事的講解，讓學生既學會了生字“司”“假”等13個生字，而且還教會了學生一個生活常識。但是學生只是記住了司馬光砸缸救人的事件，對于司馬光這個人卻是一知半解，這就需要學生在課后閱讀一些書籍，來了解司馬光這個人物的具體信息以及除了破甕救友的其他歷史典故，如誠信賣馬、藏書故事等等，可以運用到以后的寫作中去。

二、課外閱讀可以幫助學生積累好詞好句

“語文寫作教學效果得好壞，與日常閱讀積累、理解和運用分不開。”[2]日常課外閱讀，可以幫助學生積累好詞好句好段，進而幫助學生更好更快地實現(xiàn)閱讀和寫作的進步，而在進行積累這個任務的過程中，不僅要對好詞、好句、好段進行摘抄積累，而且要注重對語法結構和修辭手段的積累。寫一篇文章，不是把自己平時累積的相關的素材堆砌上去就好，而是要學會如何運用好的句子的語法結構以及修辭手段，將其轉化為自己的話。模仿好詞好句的結構寫作，可以很好地實現(xiàn)這一目標。模仿句子結構，活學活用掌握的修辭手法，而不是死搬硬套，只有這樣才能將讀寫能力內化為自己的能力，無論哪種寫作都可以駕輕就熟。就如現(xiàn)實中有很多學生，平時也積累了很多的素材，但是一到寫作的時候就絞盡腦汁也寫不出來，這就是沒有將閱讀和寫作融會貫通。學生平時要多多練習，有意識地運用自己已經掌握和學會的知識去完成自己的寫作任務，提升寫作興趣。而在日常教學中，老師就要著重培養(yǎng)學生這方面的能力，將課本中的優(yōu)美詞句、語法結構、修辭手法認真?zhèn)魇诮o學生，學生在課外閱讀中要有意識地分析和運用這個知識，將其內化為自己的寫作能力。

三、課外閱讀可以促進學生良好品行的培養(yǎng)

一篇文章的優(yōu)劣，絕對不是因為這篇文章堆砌了多少華麗的辭藻，運用了多少種修辭手法，或者斟酌語法結構將句子寫得多么漂亮，而是要看它能否表達出作者的思想感情，寫作絕對不是空洞的，要融入作者的真情實感，才能將這篇文章豐滿起來。課外閱讀有利于學生良好性格和品行的培養(yǎng)。小學階段的學生心理和生理尚不成熟，而榜樣的引導示范作用是非常重要的。這就需要學生在課外閱讀中要多讀一些宣揚真善美的好書，從中吸取主人公的寶貴精神品質。每個人都會有自己的偶像，自己喜歡的人物，有的學生讀到《三國演義》，會喜歡義薄云天的關云長，那么他們會像關羽一樣珍視友情；有的學生讀到富蘭克林砍了爸爸的蘋果樹，主動承認錯誤的故事，那么他們就會學會做一個誠實的人；有些學生讀到負荊請罪的故事，既學到了一個成語，也學會了廉頗的知錯能改和藺相如的寬以待人，那么他們也就學會做一個知錯能改、寬以待人的人；有的學生看到雷鋒的故事，就會學習他助人為樂的優(yōu)秀品質等等。將這些優(yōu)秀的品質寄情于寫作中去，就可以豐富寫作的內涵。

增加學生的課外閱讀量，提高學生的課外閱讀水平，對提高學生的寫作水平具有十分重要的意義。這就需要教師在教學過程中，要向學生多多推薦好的課外讀物，引導和培養(yǎng)學生主動進行課外閱讀的能力。

參考文獻：

[1]許金金.課外閱讀對個體發(fā)展的價值探析：蘇霍姆林斯基課外閱讀思想的再認識[J].集寧師范學院學報，2017（1）：106.

[2]廖秀峰.小學語文作文教學的課外閱讀價值及其應用[J].課外語文，2017（8）：129.

編輯 李琴芳