楊海英

摘 要：小學(xué)課程改革是當(dāng)前社會的重要話題和熱點(diǎn)，而在實(shí)施新課改的時(shí)候，如何讓現(xiàn)代科技和信息化教學(xué)提升課程教學(xué)質(zhì)量和效率是目前很多人關(guān)心的?；诖它c(diǎn)，對小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了有效的探究，并提出了相關(guān)的問題，意在推動(dòng)老師利用更多的現(xiàn)代科技來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科技；信息技術(shù)；高效課堂

信息技術(shù)作為一種新的現(xiàn)代科技手段，對人類的生活方式產(chǎn)生了重要的影響，也讓大家擁有了更多的機(jī)會接觸和了解有關(guān)方面的問題。和對其他方面的影響一樣，現(xiàn)代科技和信息技術(shù)對當(dāng)前的小學(xué)課程教學(xué)同樣也產(chǎn)生了不可磨滅的影響，而如何讓學(xué)生通過信息技術(shù)掌握更多的實(shí)踐操作技巧就成為大家關(guān)注和研究的問題。

一、課前精心準(zhǔn)備優(yōu)化組合

教師應(yīng)該在課堂前期做好充分的準(zhǔn)備，特別是善于利用技術(shù)手段來提升備課質(zhì)量。為此，老師不僅要精心準(zhǔn)備和鉆研教材以設(shè)計(jì)出完美的教學(xué)方案，還要在備課的時(shí)候?qū)⒁恍┬畔⒒侄芜\(yùn)用到其中，這樣才可以真正讓知識和信息技術(shù)結(jié)合，從而讓信息技術(shù)服務(wù)于自己的教學(xué)備課，具體來說就是可以利用我們常見的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等來輔助做好備課工作。

此外，老師還要在具體的課程教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，只有優(yōu)化了教學(xué)方法才能真正起到作用。首先要讓小學(xué)生對這些信息化的東西有所了解和認(rèn)識，讓大家充分熟悉這種方法并產(chǎn)生興趣，比如在教《體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)世界》的時(shí)候，老師就可以直接利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體將什么是互聯(lián)網(wǎng)？其有什么特點(diǎn)？有什么功能等直接展示給學(xué)生，特別是可以播放一些視頻，展示一些搜索功能等，讓學(xué)生可以知道網(wǎng)絡(luò)的奇妙。而對于具體的知識講解來說，老師應(yīng)該把握好講解—演示—練習(xí)式的教學(xué)模式，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免由老師完全控制課堂。

二、提高“任務(wù)”難度，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在完成教材或者課堂任務(wù)的時(shí)候，如果覺得知識和題型過于簡單，那么自然是很難激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生會覺得這種過于簡單的東西很難讓自己有興趣去探究，故而老師需要在教學(xué)的具體過程中適當(dāng)?shù)靥嵘蝿?wù)的要求和難度，同時(shí)還要引導(dǎo)大家進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把握好對理論課和實(shí)踐課的聯(lián)系，而合作學(xué)習(xí)要求大家分享自己對現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的認(rèn)識，并共同對課堂上展示出的純文字、純圖片、純理論的知識等進(jìn)行探究，共同去理解和掌握這些知識，通過合作性的學(xué)習(xí)，還能讓同學(xué)們形成比較一致的意見，以便在課堂上和課堂下及時(shí)和老師進(jìn)行交流，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論和感受知識。

在提升任務(wù)難度和加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的過程中，要讓小學(xué)生逐步學(xué)會利用信息化工具，特別教學(xué)生知道怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)科技來幫助和指引自己學(xué)習(xí)，幫助自己搜索資源。當(dāng)自己無法完成老師布置的任務(wù)或者在合作學(xué)習(xí)的過程中遇到什么難題又無法咨詢老師的時(shí)候，可以運(yùn)用這些東西在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的資源，這種方法也能極大地提升學(xué)生的成績，而在課堂上只要有條件也可以推廣這一方法，以此構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)模式。

三、注重對課堂的整體性信息問題處理

利用信息化手段教學(xué)和其他模式是不一樣的，老師所使用的包括多媒體在內(nèi)的現(xiàn)代科技手段會讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)不少問題，并且還有可能將這些問題帶到自己的思考中，老師如果不能充分地理解和尊重學(xué)生的不同意見，那么就很有可能導(dǎo)致小學(xué)生對一些問題產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。所以老師要注重在利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行信息化教學(xué)的時(shí)候照顧和考慮到學(xué)生的有關(guān)知識疑難問題，并及時(shí)向大家進(jìn)行解答，好讓大家第一時(shí)間弄明白有關(guān)問題，例如教大家畫星空的時(shí)候，在多媒體上可以很自然地利用一些軟件并結(jié)合鼠標(biāo)來直接操作，一點(diǎn)一點(diǎn)地將這個(gè)星空給描繪出來，而實(shí)際上很多學(xué)生并不知道多媒體上的演示操作如何運(yùn)用到圖筆紙上的操作，故而老師應(yīng)該將畫畫的每個(gè)細(xì)節(jié)和用多媒體點(diǎn)綴星空的具體方法教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生利用筆在紙張上進(jìn)行同樣的描繪，這樣看起來就會更有效果，也更能發(fā)揮現(xiàn)代科技的真正價(jià)值。

要將現(xiàn)代科技運(yùn)用到拓展學(xué)生思維中來，讓學(xué)生除了通過教材和課堂了解這些知識外，還可以通過這些現(xiàn)代科技手段來收集和整理更多的學(xué)習(xí)資源，并將這些資源分享給其他學(xué)生，讓他們能有更多的機(jī)會去接觸這些課余知識，從而增加自己的知識信息量，以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，給后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在運(yùn)用現(xiàn)代科技打造高效信息課堂的同時(shí)要分清主次，抓住重點(diǎn)，以強(qiáng)化主要課程為框架，以拓展為基礎(chǔ)，共同創(chuàng)造多元的知識環(huán)境。

通過一些操作和具體運(yùn)用的實(shí)踐，在教學(xué)中運(yùn)用一定的現(xiàn)代科技確實(shí)可以有效提升課堂教學(xué)的信息化水平，讓整個(gè)教學(xué)充滿生機(jī)和活力。而這也能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，讓學(xué)生通過親身課堂實(shí)踐感受到信息技術(shù)的作用。所以總體看來，老師要掌握更多的科技手段，將信息化充分融入教學(xué)中，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生創(chuàng)造出更為精彩的課堂。

參考文獻(xiàn)：

楊淑筠.對《課堂評價(jià)的理論與方法》的結(jié)構(gòu)和基本概念的認(rèn)識[J].云南教育（繼續(xù)教育版），2005.

編輯 謝尾合