帥曉亞

摘 要：興趣能夠有效激活學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的激趣能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，從而讓他們?cè)谡n堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更高效。結(jié)合教學(xué)實(shí)例論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激趣；策略

我國(guó)的數(shù)學(xué)水平長(zhǎng)期在世界上領(lǐng)先于其他國(guó)家，很多家長(zhǎng)也在抱怨數(shù)學(xué)科目太難，剝奪了孩子快樂(lè)的童年，造成了很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了厭煩心理，尤其是數(shù)學(xué)科目。孩子們的生活環(huán)境是隨著這個(gè)時(shí)代的變化而變化的，孩子的思維一定要跟上時(shí)代的變化，不能落后于時(shí)代的要求。教師要采取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化、多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

一、圖形化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小孩子在小學(xué)階段的生理和心理都發(fā)育并不完全，在自我控制力和理解能力方面都顯得不是很好，數(shù)學(xué)符號(hào)是直白且抽象的，很難理解和吸收，對(duì)于他們?cè)谶@些方面的認(rèn)識(shí)也很有限。小學(xué)階段的教學(xué)必須要按照小學(xué)思維習(xí)慣，嘗試多種形式的教學(xué)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的范本，增強(qiáng)學(xué)好的可能性，在激發(fā)學(xué)生的興趣度上采取合理有效的方式。

比如，在小學(xué)二年級(jí)乘法教學(xué)中，教師會(huì)拿著孩子們喜歡的玩具，并且要根據(jù)男生和女生不同的興趣特點(diǎn)開(kāi)展課堂活動(dòng)，也包括制定具體情境教學(xué)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，運(yùn)用玩具讓小孩子們了解數(shù)字分類(lèi)的概念或者點(diǎn)清數(shù)量，熟知數(shù)學(xué)的實(shí)際內(nèi)涵和存在的意義，并且在積極提問(wèn)的情況下，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可根據(jù)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在加法和乘法之間能夠合理地分析二者之間轉(zhuǎn)換的關(guān)系，很好地處理數(shù)學(xué)不同概念和知識(shí)之間的關(guān)系。另外，確定教學(xué)主題后，對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，教師要積極地展開(kāi)各種形式的教學(xué)，保證學(xué)生以積極的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，并且以滿(mǎn)腔熱忱使學(xué)習(xí)更加充滿(mǎn)趣味性，教師的種種舉動(dòng)能讓孩子們積極參與課堂活動(dòng)。

二、借助好奇心理激趣

小學(xué)生有好奇的心理，同時(shí)想象力比較豐富，教師要緊緊抓住這一點(diǎn)，為孩子的教育增加一種有力的砝碼。另外，小孩子有天然的好勝心理，容易對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和爭(zhēng)搶產(chǎn)生興趣。因此，教師要積極地為孩子們做一些測(cè)試題，或者設(shè)置巧妙的提問(wèn)。學(xué)生在嘗試練習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是積極參與的過(guò)程，教師全面激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并且為其主動(dòng)探求新知打開(kāi)一扇窗戶(hù)，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有自己主觀的意愿，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。不管教師在講小數(shù)還是講整數(shù)，抑或講分?jǐn)?shù)，這種轉(zhuǎn)化思維應(yīng)該時(shí)時(shí)存在，并且按照計(jì)算發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。數(shù)學(xué)規(guī)律是學(xué)生最應(yīng)該把握的部分。小孩子雖然對(duì)它比較難以把握或者理解，從某種意義上來(lái)講這出乎了他們內(nèi)心的考量，或者超出了年齡的范疇，但是在合理化的情況下，孩子們還是比較容易發(fā)現(xiàn)和喜歡探究規(guī)律的，這就需要教師充分發(fā)揮自己的能力，調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，教師也可以在不斷的演算中為孩子提供這樣的場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)更為容易理解的學(xué)習(xí)。

三、借助數(shù)學(xué)教具激趣

小學(xué)生感性思維和形象思維都是其思維的主要特點(diǎn)，教師不能把抽象的邏輯或者數(shù)學(xué)概念直接灌輸給他們，應(yīng)該將抽象的東西形象化，將難以理解的事情具體化，能讓其在比較廣泛和合理的認(rèn)知情況下理解知識(shí)，留下更加深刻的印象。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度提升了，其學(xué)習(xí)效率就提高了。教師采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理有著更加直觀的了解。教師在學(xué)生理解水平很有限的情況下，為學(xué)生提供相對(duì)輕松的教學(xué)氛圍，比如小組教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、集體教學(xué)、教具教學(xué)、游戲教學(xué)，這都是小學(xué)生更愿意接受的教學(xué)模式，也是可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)由抽象轉(zhuǎn)為具體的一種更好的教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生對(duì)于某些他們認(rèn)為很難的教學(xué)內(nèi)容感覺(jué)理解起來(lái)很容易的話(huà)，那么，這樣的教學(xué)很大程度上就是成功的教育。教師在這樣的教學(xué)活動(dòng)中要積極地牽引相關(guān)知識(shí)，將抽象的教學(xué)知識(shí)具體化，提升學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力，包括概括能力、表達(dá)能力、思維能力等，這是另外一種興趣的激發(fā)方式。

教師在講到數(shù)字的多樣性的概念時(shí)，可以為學(xué)生展示一種拔河的場(chǎng)景，使學(xué)生積極觀察，并就此開(kāi)展激烈的討論，增長(zhǎng)認(rèn)知能力和水平。當(dāng)然，如果覺(jué)得這樣還是比較抽象的話(huà)，還可以采用實(shí)踐的形式，進(jìn)行拔河活動(dòng)的真實(shí)寫(xiě)照。讓學(xué)生在真切的場(chǎng)景下，切實(shí)體會(huì)拔河的活動(dòng)中所體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)字的多樣性，這種直觀的體現(xiàn)正是教育本身可以帶來(lái)的，也是教學(xué)活動(dòng)改革的方向。學(xué)生的積極性在這種活動(dòng)的開(kāi)展下顯著提升，不僅能掌握課本知識(shí)，還可能具有舉一反三的能力。

四、訓(xùn)練動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)不能只是老師一味地對(duì)知識(shí)的講解和傳授，應(yīng)該采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，孩子們對(duì)相關(guān)方式不認(rèn)可，很難對(duì)教學(xué)產(chǎn)生好效果。小學(xué)生記憶還有一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)得快忘得也快。因此，教師教學(xué)過(guò)程中，不僅讓孩子動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦，最好也鼓勵(lì)孩子動(dòng)手。孩子通過(guò)實(shí)際操作，更能得出問(wèn)題所在，對(duì)于解決問(wèn)題也就更加簡(jiǎn)單了。比如，小學(xué)三年圖形數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)問(wèn)題，教師就完全可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解對(duì)稱(chēng)的概念，而且操作的成本很低，孩子們不光可以看一個(gè)圖形，還可以剪一個(gè)圖形，無(wú)形中樂(lè)趣就翻了幾番，而且對(duì)他們勤于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣也是一種良好的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，尤其在小學(xué)，更應(yīng)該在培養(yǎng)好興趣的情況下教學(xué)，這樣就會(huì)事半功倍。

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編輯 李琴芳