王金霞

摘 要：小學階段的語文教學不僅教學生認知、識詞、斷句，更注重學生積累文化知識、培養(yǎng)文學素養(yǎng)。語文學科的學習在小學教育中占據(jù)重要地位，它不僅是學生學習其他知識的基礎，也是促進學生精神成長、心靈發(fā)育的有效途徑。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，提高學生的文學素養(yǎng)成為廣大教育工作者面臨的重要研究課題。將闡明文學素養(yǎng)在語文教學過程中的重要地位和發(fā)揮的作用，論述提高學生文學素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學；文學素養(yǎng)；語文教學；提高；策略

提高小學生的文學素養(yǎng)符合新課程標準以及教學實踐的要求，近年來得到了越來越多師生的認可。小學階段學生的想象力豐富，好奇心和求知欲強，喜歡閱讀各種小說、詩歌、散文，是培養(yǎng)學生文學修養(yǎng)的基礎階段。在教學過程中，教師應當以學生為主體，最大程度挖掘教學素材的價值，并選擇適合學生閱讀的文學作品，開拓學生的眼界，提高學生的文化水平。正所謂“腹有詩書氣自華”，文學素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生未來的發(fā)展起著重要作用。

一、文學素養(yǎng)的影響

1.文學素養(yǎng)在語文教學過程中占據(jù)的重要地位

培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)與語文教學有著密切的聯(lián)系。一方面，文學素養(yǎng)是幫助學生學好語文知識的前提。學生有了一定的文學素養(yǎng)基礎，才能深刻理解和掌握學到的語文知識；另一方面，培養(yǎng)文學素養(yǎng)是實現(xiàn)小學“德育、智育”的重要手段，是培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健全的人格、引導學生樹立正確的價值觀和積極向上的人生態(tài)度的基石。

2.文學素養(yǎng)在語文教學過程中發(fā)揮的作用

首先，培養(yǎng)小學生的文學素養(yǎng)提高了課堂教學質(zhì)量。學生更容易理解所學文章的意境和作者的情感，進而將基礎知識融會貫通，增進學生學習語文的興趣和積極性，提高了學生的語文學習成績。其次，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。學生在學習過程中自己主動思考并嘗試解讀文章作品，解放了思想、樹立了自身學習的觀念并獲得了最基本的語文知識和語言學習的能力，有利于學生的全面發(fā)展。最后，有利于健全學生的思想。培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)不僅能提高學生對文學作品的鑒賞水平，更能幫助學生在閱讀文學的過程中凈化心靈，明辨是非美丑，完善其人生觀、價值觀，奠定其良好的思想道德基礎。

二、提高學生文學素養(yǎng)的有效策略

1.合理運用教材，加強理論學習

新課改環(huán)境下，小學語文教材改版也更加合理。教材中不僅有拼單、生字、詞組等基礎知識，更有優(yōu)美散文、趣味小說等，更加符合小學生的心理特點和教學需求，并在培養(yǎng)小學生文學素養(yǎng)方面有很高的利用價值。因此，教師要利用教材充分做好學生的啟蒙工作，讓學生體驗到語文這門學科的魅力。在教學過程中，教師一要做好備課工作，從文章拼音、漢字的角度切入教學，深刻剖析文章中富含的意義并為學生做充分講解；二要安排好教學進度，突出教材重點，重視學生基礎知識的掌握；三要營造良好的課堂氛圍，與學生建立和諧的師生關(guān)系，提高學生課堂學習的熱情。

2.鼓勵學生閱讀課外名著

課外名著能夠起到輔助語文課堂教學的作用。閱讀課外名著一來可以拓寬學生的視野、幫助學生獲取更多外部的信息、認識豐富多彩的世界。二來增長了學生的見識，提高了學生的修養(yǎng)和品位；三來培養(yǎng)了學生的閱讀能力、思維能力和想象力等等。教師要有良好的閱讀意識以及豐富的文學儲備，只有教師的閱讀量多，才能為學生推薦適合小學生閱讀的文學作品。在推薦作品的基礎上，教師要引導學生從整體上把握作品含義及情感，方便學生進行閱讀。并且教師要將鼓勵學生閱讀課外文學作品納入自己的教學方式，比如布置課外閱讀作業(yè)，讓學生上交讀后感，再比如在課堂中為學生留出閱讀的時間，培養(yǎng)學生閱讀的熱情。

3.充分發(fā)揮古詩詞的效用

優(yōu)美的古詩詞及詩歌對小學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的促進作用。教師要充分利用古詩詞中蘊含的人生道理來豐富小學生的思想，提高小學生的情感高度。比如說教師可以從作者想要表達的思想情感角度出發(fā)，引發(fā)學生共鳴，陶冶學生情操。在學習《靜夜思》時，教師可以引導學生體會作者的思鄉(xiāng)之情，加深學生對親情的感悟和體會。

4.強化寫作訓練

寫作訓練是文學素養(yǎng)的一大體現(xiàn)方式。教師強化小學生的作文訓練，就要從以下幾個方面來實施：第一，開展寫作課程，一周至少有三個課時的作文課，培養(yǎng)學生的寫作習慣，引導學生養(yǎng)成記日記或是記周記的習慣，讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美；第二，引導學生積累閱讀文學作品時遇到的優(yōu)美的、內(nèi)涵豐富的詞句，提高學生的寫作水平；第三，認真批改學生的作文，注意學生是否用詞準確，是否能合理運用積累的經(jīng)典句子，如果發(fā)現(xiàn)學生的錯誤及時糾正；第四，選取優(yōu)秀的作文作為范文在班級中進行展示，幫助學生取長補短。

綜上所述，培養(yǎng)文學素養(yǎng)對語文教學有著重要意義。教師要在教學過程中采取適合學生的學習方法，充分發(fā)揮各類文學教學素材的效用，調(diào)動他們對語文學習的積極性，引導學生培養(yǎng)自己的認知和對語文的情感。

參考文獻：

[1]本萑.論小學語文教師如何提高兒童文學素養(yǎng)[J].考試周刊，2009（29）：57-58.

[2]程虎元.試析如何在小學語文教學中培養(yǎng)兒童的文學素養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（5）：149.

編輯 張曉婧