彭全+何聰

摘 要：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式是一種順應(yīng)時(shí)代，順應(yīng)發(fā)展的培養(yǎng)模式。文章首先從學(xué)生的作圖能力、看圖能力、實(shí)踐能力分析了目前機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題，再結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，提出了機(jī)械制圖教學(xué)方法改革的建議。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.05.161

機(jī)械制圖是機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是工程師綜合素質(zhì)培養(yǎng)的第一門課程，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，與生產(chǎn)實(shí)際也密切聯(lián)系。為順應(yīng)中國(guó)制造的發(fā)展，文章分析了機(jī)械制圖教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并提出教學(xué)方法改革的建議，也為培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才提供理論依據(jù)。

1 機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄

機(jī)械制圖作為機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有重大意義。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相較普通一本學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要差一些。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和幾何知識(shí)都會(huì)比較缺乏。而教師在上這門課時(shí)往往教學(xué)形式單一，多是借助PPT講解，學(xué)生在無(wú)法理解的同時(shí)會(huì)逐漸對(duì)這門課失去興趣。

1.2 學(xué)生空間想象力缺乏

因這門課的教學(xué)方式大多采用PPT講解，講解方式單一。課程的講解過(guò)程都從點(diǎn)、線、面、體的投影來(lái)過(guò)渡講解。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的時(shí)候，部分同學(xué)是比較難理解的，反而學(xué)習(xí)體的投影時(shí)他們更能理解。說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面投影時(shí)，空間想象力缺乏，無(wú)法很好的掌握空間立體中的點(diǎn)、線、面的投影。

1.3 學(xué)生實(shí)踐能力缺乏

制圖是一門需要多練習(xí)，多實(shí)踐的一門課程。課堂上僅僅學(xué)習(xí)制圖的理論知識(shí)，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，大多學(xué)生都表現(xiàn)出無(wú)法勝任。特別是獨(dú)立學(xué)院機(jī)械專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入企業(yè)，因本身實(shí)踐能力缺乏，無(wú)法盡快的適應(yīng)社會(huì)，制圖能力也會(huì)在期間顯得艱難。

2 機(jī)械制圖教學(xué)方法改革的建議

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、成績(jī)表現(xiàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)和畢業(yè)后的工作表現(xiàn)反饋，文章提出了幾點(diǎn)關(guān)于提高學(xué)生機(jī)械制圖能力的教學(xué)上的建議。

2.1 改善課堂教學(xué)氛圍

機(jī)械制圖的教學(xué)大多以學(xué)生自己畫(huà)圖為主，課堂表現(xiàn)大多都比較安靜，所以整體教學(xué)氛圍就不是很活躍，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)降低。為了提高課堂教學(xué)氛圍和提高學(xué)生的空間想象力，在學(xué)習(xí)基本體章節(jié)時(shí)，可和學(xué)生一起做教具，從實(shí)物到圖，再進(jìn)行練習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及幫助學(xué)生理解三視圖。

2.2 結(jié)合三維實(shí)體輔助教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，結(jié)合三維軟件來(lái)輔助制圖教學(xué)已成為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。選擇三維軟件教學(xué)，因?yàn)槿说乃季S往往是從三維實(shí)物再到二維的，所以利用三維教學(xué)既可以增強(qiáng)學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生理解三視圖。

2.3 加強(qiáng)徒手繪圖練習(xí)

對(duì)于制圖方面，國(guó)外比較注重徒手繪圖。的確，在日常生產(chǎn)中，參照打印圖紙加工零件，在加工零件的過(guò)程中，有可能會(huì)出現(xiàn)圖紙錯(cuò)誤，此時(shí)需要有強(qiáng)的徒手繪圖能力將圖紙修改正確。徒手繪圖也可以在沒(méi)有電腦，沒(méi)有軟件時(shí)，需要馬上知道物體形態(tài)時(shí)，用作示意圖的畫(huà)法。

2.4 參與各類制圖競(jìng)賽

一年級(jí)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)主要以機(jī)械制圖和金工實(shí)習(xí)為主，可組織學(xué)生參加cad機(jī)械制圖競(jìng)賽和工程訓(xùn)練能力競(jìng)賽。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，可加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，又能開(kāi)闊學(xué)生眼界，同時(shí)還能考得一些專業(yè)證書(shū)，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是有很大幫助的。

2.5 采用雙語(yǔ)教學(xué)

隨著 “工業(yè)4.0”和“中國(guó)制造2025”的提出，制造業(yè)已開(kāi)始由傳統(tǒng)制造向智能制造發(fā)展。中國(guó)制造業(yè)必定朝向更國(guó)際前列發(fā)展。作為一名合格的工程師，首先必須熟練地掌握機(jī)械制圖，同時(shí)為提高我國(guó)智能制造業(yè)的發(fā)展，國(guó)家必定會(huì)向國(guó)外輸出人才或從國(guó)外引進(jìn)人才，這就使得本科生不僅僅只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還得開(kāi)啟有效的雙語(yǔ)模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

文章從學(xué)生的上課表現(xiàn)，反思了教師和學(xué)生的不足，探討了機(jī)械制圖教學(xué)改革的新思路。在理工類高校教育中，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)械工程人才，機(jī)械制圖的教學(xué)還在不斷更新，不斷改變，不斷的適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：彭全（1989-），女，四川內(nèi)江人，碩士，教師，講師，研究方向：機(jī)械專業(yè)高等教育教學(xué)、流體機(jī)械研究。