陳敏

摘 要：導(dǎo)入新課是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，探究思想政治課堂導(dǎo)入，是優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)的有效途徑。高中思想政治課堂的導(dǎo)入，有“運用多媒體輔助課堂導(dǎo)入”、“利用新舊課之間的邏輯關(guān)系進行課堂導(dǎo)入”、“運用時政素材輔助課堂導(dǎo)入”、“借助生活中的實例進行課堂導(dǎo)入”等途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治；課堂導(dǎo)入；策略

導(dǎo)入新課是教師在教學(xué)過程中講授新知識的起點，同時也是提高課堂教學(xué)效果的重要因素。導(dǎo)入環(huán)節(jié)有其自身無法替代的功能，有著重要的作用，提高思想政治課堂導(dǎo)入的效果，可以吸引學(xué)生對課堂的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于課堂教學(xué)效率與教學(xué)效果的提升有著積極意義。在高考的壓力之下，目前的思想政治課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在一定的問題，許多一線教師忽略了課堂導(dǎo)入的重要作用，缺乏對課堂導(dǎo)入的深入研究，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)來說是一種阻礙。下面，就思想政治課堂導(dǎo)入的策略，做出一定的探析。

一、運用多媒體輔助課堂導(dǎo)入

多媒體在課堂導(dǎo)入當中的運用包括視頻、音頻、圖片等多媒體元素的運用。多媒體資料有直觀性與動態(tài)性等特點，可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴。教師在備課的時候，可以根據(jù)教材上的內(nèi)容，截取與教學(xué)內(nèi)容相符的視頻短片，運用于課堂導(dǎo)入中，同時，也可以搜尋與要講授的內(nèi)容相吻合的歌曲，在課堂導(dǎo)入時播放歌曲并展示歌詞，不僅如此，還可以查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，在課堂導(dǎo)入時展示。在運用多媒體元素輔助課堂導(dǎo)入時，教師要注意所運用的多媒體資料與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，同時，也要注意根據(jù)所展示的多媒體資料，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的并且能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題。以人教版思想政治必修一《經(jīng)濟生活》模塊為例，教師在講授第三課第二框題《樹立正確的消費觀》時，可以播放歌曲《我賺錢了》并展示該歌曲的歌詞，在歌曲播放完畢后，提問學(xué)生對于歌詞中所提到的消費觀的態(tài)度，從而進行課堂導(dǎo)入。

二、利用新舊課之間的邏輯關(guān)系進行課堂導(dǎo)入

教材內(nèi)容的排版是具有一定的邏輯性的，新課與舊課之間存在著一定的邏輯聯(lián)系。充分挖掘并運用好新舊課之間的關(guān)系進行課堂導(dǎo)入，符合學(xué)生思維與認知的發(fā)展，有利于幫助學(xué)生建構(gòu)知識框架，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在備課的時候，可以深入研究教材內(nèi)容，理清教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系與發(fā)展脈絡(luò)，然后在授課的時候，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧舊的知識點，同時利用新舊知識之間的邏輯關(guān)系，導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。利用新舊課之間的邏輯關(guān)系進行課堂導(dǎo)入，需要教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師對教學(xué)內(nèi)容有深入的研究，對教材知識脈絡(luò)有一定的洞悉能力。以人教版思想政治必修一《經(jīng)濟生活》模塊為例，教師在講授第二課第二框題《價格變動的影響》時，可以帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)回顧該課第一框題中價值規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容，從價值規(guī)律的表現(xiàn)形式中引發(fā)學(xué)生的思考：價格的波動會帶來什么影響？從而進行課堂導(dǎo)入。

三、運用時政素材輔助課堂導(dǎo)入

關(guān)心時事政治是每位中學(xué)生應(yīng)該具有的政治覺悟，把時政素材運用在思想政治課堂導(dǎo)入中，可以提升學(xué)生對時事政治的敏感度，有助于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，同時，也可以更好地突顯思想政治學(xué)科的特殊性。教師在備課時，可以根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的時政素材，并對時政素材進行一定的剖析，通過在課堂上引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，將時政素材運用于課堂導(dǎo)入中。運用時政素材輔助課堂導(dǎo)入，要求教師熟悉教材內(nèi)容并具有較高的政治素養(yǎng)，若教師不熟悉教材內(nèi)容，則無法挑選出與教學(xué)內(nèi)容相吻合的時政素材，難以達到較好的導(dǎo)入效果，若教師的政治素養(yǎng)有待提高，則無法對時政素材進行正確的剖析，不利于學(xué)生政治覺悟的提高與政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。以人教版思想政治必修三《文化生活》模塊為例，教師在講授第七課第一個框題《永恒的中華民族精神》時，可以從“國慶節(jié)期間，網(wǎng)友紛紛自發(fā)給祖國獻上誠摯祝?！边@一事件入手，說明國人對祖國的愛戴與祖國的繁榮富強，從而進行課堂導(dǎo)入。

四、借助生活中的實例進行課堂導(dǎo)入

理論知識是生活實踐的總結(jié)，教材中的內(nèi)容往往能在生活中找到實例。利用生活中的實例來進行課堂導(dǎo)入，可以起到激疑引趣的效果，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際的理念，同時，也更有助于學(xué)生對于知識點的理解。教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容備好相關(guān)的生活實例，將其運用于課堂導(dǎo)入之中。借助生活實踐中的例子進行課堂導(dǎo)入，要求教師具有較為豐富的閱歷與較為廣闊的知識面，因此，教師應(yīng)該有意識地勤于實踐，同時做到廣泛涉獵各方面的知識，拓展自己的知識面。以人教版思想政治必修四《生活與哲學(xué)》為例，教師在講授第七課第一個框題《世界是普遍聯(lián)系的》時，可以向?qū)W生闡述大自然中的“食物鏈”，并引導(dǎo)學(xué)生對大自然中的“食物鏈”進行分析，從而進行課堂導(dǎo)入。