楊巍

VR是Virtual Reality的縮寫，譯為中文即“虛擬現(xiàn)實(shí)”，VR技術(shù)融合了計(jì)算機(jī)3D圖形技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、傳感器技術(shù)、顯示技術(shù)等多種科學(xué)技術(shù)，在多維信息空間上創(chuàng)建一個(gè)虛擬信息環(huán)境，能使用戶具有身臨其境的沉浸感，有助于加深感受、啟發(fā)認(rèn)知。

VR技術(shù)可用于課堂教學(xué)、情景化測(cè)試等各種教育場(chǎng)景，不僅突破了設(shè)備、場(chǎng)地等各種硬件限制，也有效規(guī)避了真實(shí)實(shí)驗(yàn)或操作帶來(lái)的各種危險(xiǎn)。VR虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用于教育是教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)飛躍。它營(yíng)造了“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境，由傳統(tǒng)的“以教促學(xué)”的學(xué)習(xí)方式代之為學(xué)習(xí)者通過(guò)自身與信息環(huán)境的相互作用來(lái)得到知識(shí)、技能的新型學(xué)習(xí)方式。

VR技術(shù)應(yīng)用于課堂，最大的優(yōu)勢(shì)就是通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，完成其他平面媒體形態(tài)無(wú)法達(dá)到的720度觀察和探究，更直觀、更生動(dòng)形象地解決抽象的教學(xué)問(wèn)題，突破教學(xué)重難點(diǎn)。比如，在科學(xué)課堂上，學(xué)生親眼目睹一顆小種子從栽種到慢慢長(zhǎng)大的全景過(guò)程，在VR技術(shù)的幫助下，他們能看到地面以下種子發(fā)芽的變化，探究發(fā)芽需要的條件。學(xué)生在VR科學(xué)課上仿佛置身于大自然，感受自然界中生物鏈的奇妙，自然界中的飛禽猛獸好像在自己身邊擦肩而過(guò)，學(xué)生在陣陣驚呼中了解生物圈的秘密。在“認(rèn)識(shí)太陽(yáng)”這一課，學(xué)生像宇航員一樣在太空里行走，那顆巨大的“大火球”就在自己眼前，親眼目睹它在不停旋轉(zhuǎn)，噴著熾熱的流動(dòng)的“火焰”，形狀各異，同時(shí)了解太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥的來(lái)歷。一回頭，地球正在自己旁邊，它與太陽(yáng)的位置關(guān)系一清二楚，學(xué)生也清楚了太陽(yáng)在銀河系的位置。這比起單純打出圖片或放映視頻更容易讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)。

再比如講“火山”這一課，將VR用于課堂輔助教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)火山爆發(fā)時(shí)的現(xiàn)象：響聲（很大）、大地（劇烈震動(dòng)）、濃煙（沖向高空）、石塊（落下來(lái)）、巖漿（火紅）。

教室講臺(tái)同步播放火山噴發(fā)的場(chǎng)景，教師配合講解火山噴發(fā)的成因及現(xiàn)象，這種近似真實(shí)的場(chǎng)景體驗(yàn)，除了帶來(lái)震撼的體驗(yàn)外，也有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

小學(xué)生處于一種好奇心極強(qiáng)和探索心極強(qiáng)的階段，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。目前除了實(shí)驗(yàn)是一種比較有效的教學(xué)途徑外， VR輔助教學(xué)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在課堂中的參與度。

VR輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，VR輔助科學(xué)課教學(xué)，教師可以讓學(xué)生“身臨其境”，走進(jìn)知識(shí)應(yīng)用的現(xiàn)場(chǎng)，自己去感受和發(fā)現(xiàn)。VR課堂非常受學(xué)生的歡迎?！坝肰R上科學(xué)課非常有趣，而且馬上就能理解那些想不明白的知識(shí)難點(diǎn)?！薄拔覀冇肰R新科技上課非常酷?！睅讉€(gè)學(xué)生這樣說(shuō)。當(dāng)然，課堂的教學(xué)方法有很多，利用電腦、白板、電子書包、視頻、PPT，都以讓學(xué)生學(xué)明白知識(shí)點(diǎn)為目的。科學(xué)課的教學(xué)中，師生能親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)更是必不可少的， VR教學(xué)可以作為輔助教學(xué)手段。

作為新興的科學(xué)技術(shù)，VR輔助教學(xué)手段目前也存在一定的不足之處。

1.目前在課堂上使用VR，要有與之匹配的設(shè)備和硬件環(huán)境，只有符合設(shè)備條件的學(xué)校才能使用。

2. VR眼鏡技術(shù)不足，使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)對(duì)身體會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，比如有人會(huì)覺得惡心、眩暈等。所以在使用時(shí)，一定要經(jīng)常摘下VR眼鏡，放松一下眼睛。建議小學(xué)科學(xué)課上，每次使用不要超過(guò)十分鐘。

3.由于每個(gè)學(xué)生的想象力和空間思維的水平不同，所以戴上VR眼鏡后，所感知的水平和所感效果也不一定完全一樣，感受有淺有深，我們不能要求所有的學(xué)生都達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.目前科學(xué)課教學(xué)所需要的與教材配套的VR軟件不夠豐富，還需要進(jìn)一步開發(fā)。

VR教育是一個(gè)全新的領(lǐng)域，依然在發(fā)展的階段，需要我們用發(fā)展的眼光去對(duì)待它。我們要充分認(rèn)識(shí)到VR作為科學(xué)課上輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)與不足，我們?cè)诮虒W(xué)中就會(huì)發(fā)揚(yáng)它的優(yōu)勢(shì)，遇到問(wèn)題就能靜心解決。

（作者單位：山東省青島市棗山小學(xué)）

編輯∕王劍慧endprint