梁瑜

摘要：本文研究了圖書(shū)館的閱讀推廣與學(xué)生黨校實(shí)踐相結(jié)合的新的閱讀推廣模式，闡述了這種模式實(shí)踐活動(dòng)的形式，意義及相關(guān)方法，并針對(duì)這種模式以后的改進(jìn)方式提供了相關(guān)的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；學(xué)生黨校；數(shù)字資源；微信公眾號(hào)

1引言

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外幾乎所有的高校圖書(shū)館都有學(xué)生參與圖書(shū)館服務(wù)工作。從檢索大量文獻(xiàn)中獲取，目前，大多數(shù)圖書(shū)館采用有勤工助學(xué)的學(xué)生、有讀書(shū)愛(ài)好者或是社團(tuán)等幾種方式讓學(xué)生參與圖書(shū)館管理，一方面緩解圖書(shū)館人力緊張，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生綜合能力；另一方面，也不可避免地存在一些問(wèn)題，如學(xué)生工作積極性不高、學(xué)生流動(dòng)性大、責(zé)任心不強(qiáng)等，會(huì)明顯降低圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量，影響高校圖書(shū)館對(duì)外形象，同時(shí)這些同學(xué)主要是參與圖書(shū)館基本服務(wù)工作，并沒(méi)有更深入的參與到圖書(shū)館的閱讀推廣工作。

采取哪種方式，引入哪些學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館，避免上述一些弊端，融合到圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)，為讀者能夠提供更深度的服務(wù)，如何使圖書(shū)館的閱讀推廣的更廣泛、更深入、更持久這是一個(gè)值得探討和有意義的問(wèn)題。

2學(xué)生黨校學(xué)員引入圖書(shū)館閱讀推廣

2.1目前學(xué)生黨校實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前各高校每年都要舉辦學(xué)生黨校，學(xué)生黨校傳統(tǒng)的授課方式通常是老師把黨的性質(zhì)、宗旨以及黨的路線、方針、政策等一系列內(nèi)容適當(dāng)解釋后傳授給學(xué)生。教師在講授時(shí)往往都有極大的熱情希望學(xué)生能夠充分理解和掌握這些知識(shí)，從而更加了解黨，并將這些知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去分析黨目前所做的工作。而學(xué)生在開(kāi)始的兩堂課里還能新奇地去聽(tīng)，為掌握了一些黨的基本知識(shí)，如黨的基本性質(zhì)、宗旨等知識(shí)而驕傲。然而，當(dāng)這種授課方式貫穿始終時(shí)，他們就會(huì)越聽(tīng)越厭倦了，因此學(xué)生黨校也一直不斷的進(jìn)行一些實(shí)踐方式的改革，如采取參觀、座談、談問(wèn)等方式，雖然這些方式對(duì)黨校實(shí)踐有所改變，還可以利用各學(xué)?，F(xiàn)有的資源，采取更貼近學(xué)生生活和易接受和理解的方式以及學(xué)生更喜愛(ài)的信息化的方式與黨校學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合更緊密，使學(xué)生從被動(dòng)不好理解學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)容易理解轉(zhuǎn)變。

2.2將學(xué)生黨校實(shí)踐環(huán)節(jié)與圖書(shū)館的閱讀推廣相結(jié)合

2.2.1意義

目前高校學(xué)生黨校有著每年定期舉辦的規(guī)律，參加學(xué)生黨校的學(xué)生基本都是各班級(jí)的積極和骨干，這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，帶動(dòng)性高，在班里有著較大的影響力和推廣性，而這些黨校學(xué)生的特點(diǎn)正好也閱讀圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的需求相契合，利用這些學(xué)生的特點(diǎn)，依拖現(xiàn)代化的手段和讀者喜愛(ài)的方式，一方面這種形式學(xué)生們感覺(jué)不再枯燥乏味，更深入的理解了參加黨校學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵；另一方面這些入黨積極分子的積極性和在學(xué)生群體中的影響和帶動(dòng)性，以點(diǎn)帶面，發(fā)散到學(xué)生自由參與的各個(gè)社團(tuán)延伸至各班，推動(dòng)閱讀活動(dòng)的展開(kāi)，自己的能力得到了鍛煉；同時(shí)使這種推廣的形式變成圖書(shū)館服務(wù)和閱讀推廣的常態(tài)，把圖書(shū)館打造成“無(wú)處不在的圖書(shū)館”，不僅推進(jìn)了學(xué)生的黨建建設(shè)，同時(shí)也推進(jìn)了校園文化建設(shè)。

2.2.2具體措施

2014年我校圖書(shū)館與學(xué)生處聯(lián)合首次嘗試將學(xué)生黨校的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置在圖書(shū)館，為學(xué)生設(shè)立多種實(shí)踐活動(dòng)，最初就是做為圖書(shū)館的美化與清潔等傳統(tǒng)的工作，隨后將傳統(tǒng)的美化工作做了升級(jí)，要求黨校學(xué)生在美化圖書(shū)館的同時(shí)深入了解圖書(shū)館的分布、功能、藏書(shū)和館藏，為更深入的閱讀推廣工作做準(zhǔn)備，完成相應(yīng)的工作后由學(xué)生自行填寫(xiě)相關(guān)感受，圖書(shū)館員參與批閱評(píng)分，在學(xué)生中取得一定的好評(píng)。2015年開(kāi)始改變了原有的最傳統(tǒng)的活動(dòng)，將閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)了一步，開(kāi)展了經(jīng)典傳承型閱讀推廣活動(dòng)，組織黨校學(xué)生在圖書(shū)館讀經(jīng)典、頌經(jīng)典有獎(jiǎng)讀書(shū)征文活動(dòng)，由校圖書(shū)館員推薦相關(guān)經(jīng)典書(shū)，黨校學(xué)生自己在校圖書(shū)館中找出相關(guān)圖書(shū)，并在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)讀完所選書(shū)目，同時(shí)提交書(shū)評(píng)，校圖書(shū)館員邀請(qǐng)相關(guān)的老師參加評(píng)比，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，在頒獎(jiǎng)的典禮上，獲獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)出了自己的感想，直言在圖書(shū)館的實(shí)踐環(huán)節(jié)受益匪淺。閱讀經(jīng)典是大學(xué)生進(jìn)行自我教育、提升綜合素養(yǎng)的最有效方式，通過(guò)黨校學(xué)員的頌讀經(jīng)典過(guò)程，了解到圖書(shū)館的藏書(shū)，帶動(dòng)本班同學(xué)們來(lái)圖書(shū)館借書(shū)，使圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)向前推進(jìn)了一步。2016年新一期的黨校學(xué)員在圖書(shū)館的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，圖書(shū)館的資源推廣從紙質(zhì)書(shū)的推廣擴(kuò)大到了電子資源的推廣，同學(xué)們?cè)谧x黨書(shū)的活動(dòng)中，深入了解了圖書(shū)館的數(shù)字資源的分布和使用方法，深刻體會(huì)到了數(shù)字資源的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也帶到了各班的同學(xué)了解了校移動(dòng)圖書(shū)館及電子借閱機(jī)的使用，數(shù)字資源的訪問(wèn)量較大提升。同年開(kāi)展的還有圖書(shū)館微信公眾號(hào)推廣達(dá)人的評(píng)選，由于黨校學(xué)生都是各班推選的積極性和先進(jìn)性的同學(xué)，因此在推廣校圖書(shū)館微信公眾號(hào)就有著先天的優(yōu)勢(shì)，公眾號(hào)的關(guān)注度有較大的提升。

2.2.3后續(xù)活動(dòng)

學(xué)生黨校每年一期，每期都會(huì)有一批新的黨校學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館，在以后的圖書(shū)館實(shí)踐中仍然要不斷的推陳出新，比如開(kāi)展一些時(shí)尚創(chuàng)新型的閱讀推廣活動(dòng)，圖書(shū)館找書(shū)大賽，圖書(shū)館讀書(shū)達(dá)人，圖書(shū)館微視頻設(shè)計(jì)等，時(shí)代特點(diǎn)和當(dāng)前學(xué)生們的閱讀習(xí)慣特點(diǎn)和喜好，設(shè)計(jì)并推出一些容易被同學(xué)們接受并積極參與的閱讀推廣活動(dòng)，最終達(dá)到使圖書(shū)館的資源推的更廣，使用的更多。

3對(duì)學(xué)生黨校學(xué)員參與圖書(shū)館閱讀推廣的思考

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已成為青年學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道和表達(dá)思想、交流感情的重要場(chǎng)所。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高校大學(xué)生黨員的黨性教育和宣傳，會(huì)在今后的黨校實(shí)踐環(huán)節(jié)中，結(jié)合圖書(shū)館自身的特點(diǎn)，以讀書(shū)、推書(shū)、推資源、推使用等為主線，設(shè)計(jì)更多有意義，形式更多樣的活動(dòng)，讓黨校學(xué)生真正能通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)、宣傳、展示、參與和考核。通過(guò)黨校實(shí)踐改革的這樣一系列改革措施學(xué)生們可以學(xué)習(xí)，實(shí)踐和互動(dòng)，同時(shí)將新媒體的教育方式融入到黨校教育改革之中，吸引更多更優(yōu)秀的學(xué)生黨員，利用這種方式真正提升自身的素質(zhì)，讓他們能真正從這些實(shí)踐環(huán)節(jié)上得到鍛煉，為他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供幫助。同時(shí)圖書(shū)館擁有著豐富的紙質(zhì)和電子資源并可能提供優(yōu)秀的服務(wù)，這些海量的資源不再是被動(dòng)地等讀者上門(mén)來(lái)查閱，而是主動(dòng)通過(guò)黨校的學(xué)員幫助他們“走出去”來(lái)宣傳推廣服務(wù)，幫助更多的讀者更好地利用資源開(kāi)展學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究。黨校學(xué)生在圖書(shū)館的實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了黨校學(xué)習(xí)階段的內(nèi)容，同時(shí)他們也扮演了一種嵌入式館員、延伸或拓展型館員的新角色，也使他們成為了圖書(shū)館與用戶溝通的橋梁，有效推廣了圖書(shū)館形象、資源和服務(wù)。

4結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館管理和服務(wù)創(chuàng)新，通過(guò)利用學(xué)生黨校學(xué)員的特殊的先進(jìn)性和積極性，將黨校實(shí)踐環(huán)節(jié)引入圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，是圖書(shū)館與學(xué)生讀者的深層次互動(dòng)，是圖書(shū)館管理育人、服務(wù)育人、直接參與學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)踐的功能體現(xiàn)，圖書(shū)館因此成為學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要平臺(tái)和實(shí)踐基地。從組織角度看，這批思想積極行為先進(jìn)的學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館參與管理和服務(wù)創(chuàng)新，與館員嵌入用戶空間形成一種雙向融合、雙向交流，對(duì)于圖書(shū)館更好地融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活、建立和維系密切的用戶關(guān)系、不斷鞏固圖書(shū)館價(jià)值，發(fā)揮著重要作用，對(duì)于學(xué)生自身和圖書(shū)館都具有重要意義。endprint