季衛(wèi)新

摘要：中考一輪復(fù)習(xí)被公認(rèn)為是“枯燥乏味”的新授課之“濃縮版”，其具有基調(diào)單一、知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）繁雜而凌亂的特點(diǎn).教師備課時(shí)怕有“漏網(wǎng)之魚”而“廣撒大網(wǎng)”，課堂上怕講不完而“一枝獨(dú)秀”、“吐沫橫飛”、“筋疲力盡”；學(xué)生課堂上被灌的“頭暈?zāi)X漲”而“昏昏欲睡”，課堂下為了分?jǐn)?shù)而刷題刷的“廢寢忘食”.如何給中考一輪復(fù)習(xí)的課堂注射一支“活力劑”從而使之“輕松愉悅”而又“少教高效”呢？以“時(shí)空穿越”為載體對(duì)教材進(jìn)行“重新洗牌”， “電磁轉(zhuǎn)換（蘇科版）中考一輪復(fù)習(xí)”不失為一個(gè)成功的案例.

關(guān)鍵詞：蘇科版；電磁轉(zhuǎn)換；中考；復(fù)習(xí)；時(shí)空穿越；重新洗牌

中考一輪復(fù)習(xí)課，幾乎被所有的初三老師公認(rèn)為是最“枯燥乏味”，其模式或多或少具有“濃縮版的新授課”的味道；中考一輪復(fù)習(xí)課，具有基調(diào)單一、知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）繁雜而凌亂的特點(diǎn).教師備課時(shí)，由于怕有“漏網(wǎng)之魚”從而對(duì)整章內(nèi)容“廣撒大網(wǎng)”，課堂上怕課時(shí)緊張講不完，從而是“一枝獨(dú)秀”講的“吐沫橫飛”而“筋疲力盡”； 課堂上，學(xué)生被灌的“頭暈?zāi)X漲”而“昏昏欲睡”，課堂下為了分?jǐn)?shù)而拼命刷題，刷的是“廢寢忘食”.

如此模式下，無論是老師還是學(xué)生，都深感“身心疲憊”，同時(shí)，其復(fù)習(xí)效果還不盡如人意.筆者也一直在思考這樣的問題：中考一輪復(fù)習(xí)課，到底應(yīng)該怎樣上？肯定不能簡(jiǎn)單的“新授課”的重復(fù)或者是“濃縮版”.因?yàn)橹锌紡?fù)習(xí)，需要體現(xiàn)其“綜合性”和“結(jié)構(gòu)性”，這就需要把教材整章內(nèi)容打散、重組——“重新洗牌”.那么如何合理、有效地“重新洗牌”呢？又如何給中考一輪復(fù)習(xí)的課堂注射一支“活力劑”，從而使之“輕松愉悅”而又“少教高效”呢？下面，筆者以蘇科版九年級(jí)下冊(cè)第十六章電磁轉(zhuǎn)換中考一輪復(fù)習(xí)為例，介紹一下如何以“時(shí)空穿越”為載體，對(duì)教材進(jìn)行“重新洗牌”.

1情境創(chuàng)設(shè)

背景分析：現(xiàn)今，“時(shí)空穿越”類的網(wǎng)絡(luò)小說和影視作品風(fēng)靡全國(guó)，初中生對(duì)此也非常熟悉和喜歡.在此背景下，如果能創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本章內(nèi)容有關(guān)的“時(shí)空穿越”小故事情節(jié)，借助它對(duì)教材進(jìn)行“重新洗牌”，既能激發(fā)學(xué)生課堂參與度和熱情，又能讓學(xué)生積極、主動(dòng)思考、回憶，從而達(dá)到較高層次的復(fù)習(xí)效果.情境創(chuàng)設(shè)如下：

由于“時(shí)空穿越”，你來到了遠(yuǎn)古時(shí)代.你所在的部落位于一條水量豐沛、水流湍急的大河邊.那里蘊(yùn)含有豐富的磁鐵礦、銅礦、鐵礦等礦產(chǎn)，并且有常年充足的風(fēng)力資源.若干年后，你成了那個(gè)部落的首領(lǐng)，在“資源豐富、科技落后”的情況下，從文明世界“穿越”而來的你，準(zhǔn)備如何充分利用已有資源和你的物理知識(shí)，帶領(lǐng)你的人民走向“有電”的“電風(fēng)扇時(shí)代”？（此內(nèi)容，可以使用PPT展示.）

2活動(dòng)開展

教材分析：本章需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容共有5小節(jié)，分別是：第一節(jié)，磁體與磁場(chǎng)；第二節(jié)，電流的磁場(chǎng)；第三節(jié)，磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、電動(dòng)機(jī)；第四節(jié)，安裝直流電動(dòng)機(jī)模型；第五節(jié)，電磁感應(yīng)、發(fā)電機(jī).本節(jié)課的活動(dòng)開展，以“開采礦產(chǎn)的次序”和“能源利用的次序”為時(shí)間軸同步進(jìn)行，“重新洗牌”后共劃分為4個(gè)版塊：版塊一、開采“磁鐵礦”； 版塊二、開采銅礦；版塊三、制作“發(fā)電機(jī)”；版塊四、制作“電動(dòng)機(jī)”.活動(dòng)具體過程和復(fù)習(xí)內(nèi)容如下.

21開采“磁鐵礦”

版塊引入：

師：請(qǐng)同學(xué)們分析一下，現(xiàn)在你擁有哪些資源？

生：磁鐵礦、銅礦、鐵礦等礦產(chǎn)；水力、風(fēng)力資源.

師：這么多的資源，你首先開發(fā)哪一個(gè)？

生：磁鐵礦.

師：為什么？

生：因?yàn)槲倚枰釤挸龃盆F.

師：提煉出磁鐵之后你做什么？

生：（自然地會(huì)說）制作“磁體”.

師：好.下面我們一起來復(fù)習(xí)一下與磁體相關(guān)的知識(shí).

……（進(jìn)入版塊一的活動(dòng).）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：本版塊復(fù)習(xí)內(nèi)容是“第一節(jié)、磁體與磁場(chǎng)”.具體內(nèi)容分有3個(gè)小版塊：（1）磁體相關(guān)的概念——什么是磁性？如何判斷是否有磁性？什么是磁極？分別是哪幾個(gè)？符號(hào)是什么？磁極間相互作用規(guī)律是什么？（2）磁場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容——如何研究不同磁體周圍的磁場(chǎng)分布？磁場(chǎng)方向如何判斷？不同磁體的磁場(chǎng)分布有什么特點(diǎn)？（3）磁體應(yīng)用，你準(zhǔn)備在哪些方面充分使用磁體？

版塊流程：活動(dòng)組織流程如圖1所示.

22開采“銅礦”

版塊引入：

師：（階段小結(jié)）通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)可以充分開采和利用磁鐵礦，可以制造各種磁體.接下來，你準(zhǔn)備開采哪一個(gè)資源？

生：（齊聲回答）銅礦.

師：你是怎么想的？

生：因?yàn)椴还苁侵谱靼l(fā)電機(jī)還是電動(dòng)機(jī)，都需要制作線圈.制作線圈，那就要用到銅.

師：分析的非常好.有了銅，就可以制成銅導(dǎo)線，進(jìn)而繞制成線圈.下面，就來復(fù)習(xí)與“銅導(dǎo)線”相關(guān)的知識(shí).

……（進(jìn)入版塊二的活動(dòng).）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：本版塊復(fù)習(xí)內(nèi)容是“第二節(jié)、電流的磁場(chǎng)”.具體內(nèi)容分有3個(gè)小版塊：（1）奧斯特實(shí)驗(yàn)，核心內(nèi)容是相關(guān)現(xiàn)象和結(jié)論的描述；（2）螺線管，通電螺線管周圍的磁場(chǎng)分布、各點(diǎn)方向和兩端磁極判斷、改變的方法；（3）電磁鐵及其應(yīng)用，電磁鐵的特點(diǎn)——磁性有無如何控制？改變磁性強(qiáng)弱有哪些方法（含“鐵芯” 問題）？如何使用電磁鐵制作電磁繼電器來實(shí)現(xiàn)遙控和生產(chǎn)自動(dòng)化？

版塊流程：活動(dòng)組織流程如圖2所示.

23制作“發(fā)電機(jī)” ——開采“水力資源”或者“風(fēng)力資源”

版塊引入：

師：（階段小結(jié)）現(xiàn)在，已經(jīng)擁有了磁體和銅導(dǎo)線制作技術(shù)了.下面，如果想要開發(fā)水能或者風(fēng)能，首先應(yīng)該制作什么機(jī)？

生：（自然回答）發(fā)電機(jī).

師：關(guān)于發(fā)電機(jī)，你還記得多少？遺忘了多少？下面，大家一起來復(fù)習(xí)“與發(fā)電機(jī)有關(guān)”的內(nèi)容.

……（進(jìn)入版塊三的活動(dòng).）endprint

復(fù)習(xí)內(nèi)容：本版塊復(fù)習(xí)內(nèi)容是“第五節(jié)、電磁感應(yīng)、發(fā)電機(jī)”.具體內(nèi)容分有4個(gè)小版塊：（1）電磁感應(yīng)現(xiàn)象，如何體驗(yàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象？利用電風(fēng)扇、發(fā)光二極管，讓學(xué)生觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象；也可以讓學(xué)生兩手指抓住電風(fēng)扇的插頭兩金屬片，體驗(yàn)感應(yīng)電流帶來 “麻” 的感覺.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件有哪些？（2）發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)；（3）發(fā)電機(jī)工作過程，分四個(gè)階段逐一分析，并歸納其特點(diǎn)；（4）交流電，概念、頻率及周期計(jì)算等.

版塊流程：活動(dòng)組織流程如圖3所示.

24制作“電動(dòng)機(jī)” ——走進(jìn)“電風(fēng)扇時(shí)代”

版塊引入：

師：（階段小結(jié)）現(xiàn)在，你已經(jīng)制作出發(fā)電機(jī)了，可以將豐富的風(fēng)能與水能轉(zhuǎn)化為電能，為例的部落帶來了“電文明”.為了“走進(jìn)電風(fēng)扇時(shí)代”，你還要準(zhǔn)備什么？

生：（異口同聲回答）復(fù)習(xí)電動(dòng)機(jī)！

師：對(duì)！電動(dòng)機(jī)還有一大堆知識(shí)等著“文明”呢！

……（進(jìn)入版塊四的活動(dòng).）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：本版塊復(fù)習(xí)內(nèi)容是“第三節(jié)、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、電動(dòng)機(jī)”和“第四節(jié)、安裝直流電動(dòng)機(jī)模型”.具體內(nèi)容分有4個(gè)小版塊：（1）電動(dòng)機(jī)的工作原理——磁場(chǎng)對(duì)電流的作用.通過實(shí)驗(yàn)，探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用，其方向與什么因素有關(guān)？其大小與什么因素有關(guān)？（2）電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，關(guān)注與發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)的對(duì)比，重點(diǎn)是“換向器”的作用時(shí)間和作用效果；（3）電動(dòng)機(jī)的工作過程；（4）電動(dòng)機(jī)的組裝與調(diào)試，包括如何改變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速？如何改變電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向？如何電動(dòng)機(jī)不能正常轉(zhuǎn)動(dòng)，其可能的故障原因分析與排除.

版塊流程：活動(dòng)組織流程如圖4所示.

3課后反思

通過“時(shí)空穿越”情境創(chuàng)設(shè)，一下子就在教師和學(xué)生之間、物理課堂和網(wǎng)絡(luò)小說之間，找到了切合點(diǎn)，極大地活躍了課堂氣氛、提高了學(xué)生主動(dòng)參與的可能性和積極性，并且能很好地將整章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“重新洗牌”；將整章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“高效整合”.這樣，無論是從課堂的“高效性”，還是“有效性”上來評(píng)價(jià)，都不失為一節(jié)好課.課后，筆者通過與學(xué)生交流、詢問，包括作業(yè)反饋發(fā)現(xiàn)，與平時(shí)的復(fù)習(xí)模式相比，效果是非常明顯的.

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)“時(shí)空穿越”情境，并不是對(duì)所有章節(jié)的復(fù)習(xí)都適用.情景創(chuàng)設(shè)只是手段，真正的核心，是要想方設(shè)法對(duì)教材“重新洗牌”，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組.例如，構(gòu)建“思維導(dǎo)圖”，也是非常行之有效的.endprint