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一、信息化背景下初中語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)方式

(一)建立以學(xué)生為主的板書(shū)設(shè)計(jì)方式

教師的責(zé)任并不是將固有的知識(shí)簡(jiǎn)單的傳遞或轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，應(yīng)該促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在信息化時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)過(guò)程中通常都是以學(xué)生為主體的模式，而教師主要擔(dān)任的是引導(dǎo)著，發(fā)揮著推動(dòng)作用，初中語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)也需要緊跟時(shí)代的步伐，不斷的創(chuàng)新改革，推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建有利于自身發(fā)展的知識(shí)構(gòu)架。

建立以學(xué)生為主的板書(shū)設(shè)計(jì)需要滿足以下幾點(diǎn)：(1)要遵循初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上抓住最佳的板書(shū)展現(xiàn)時(shí)機(jī)，板書(shū)的內(nèi)容要和學(xué)生的知識(shí)活動(dòng)緊密相關(guān)，促使學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)很好的融合，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、記憶力、思維力、想象力；(2)信息化背景下，初中語(yǔ)文課堂板書(shū)素材不僅包括傳統(tǒng)的文字，符號(hào)等，還應(yīng)該包括圖表、視頻，影音、PPT等參考資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源教師可以搜集到更多的板書(shū)模板，但是在搜集過(guò)程中要求教師必須要綜合各類教學(xué)資源的長(zhǎng)處，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，整合課堂板書(shū)素材；(3)結(jié)合實(shí)際情況，不斷的創(chuàng)新初中語(yǔ)文板書(shū)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息化板書(shū)為初中語(yǔ)文課堂板書(shū)提供了廣闊的發(fā)展空間，能夠在先進(jìn)技術(shù)的支持下，實(shí)現(xiàn)信息化板書(shū)和傳統(tǒng)板書(shū)的有效結(jié)合，使得初中語(yǔ)文課堂板書(shū)更加的生動(dòng)化、形象化、內(nèi)容也更加的豐富多彩，最為重要的是信息化板書(shū)加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如；在講解劉伯溫的《郁離子》的相關(guān)內(nèi)容，可以配合PPT課件，將“不韋不智”的重點(diǎn)凸顯出來(lái)。

圖1 《郁離子》板書(shū)展示

在課堂上教師應(yīng)該先畫(huà)出模型。在循序漸進(jìn)的講解中，在接入關(guān)鍵的漢字，采取簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

(二)構(gòu)建以教師為主導(dǎo)的板書(shū)設(shè)計(jì)方式

在新課改的不斷深入下，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中主要擔(dān)任的是主導(dǎo)地位，為學(xué)生營(yíng)造自主、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，隨著級(jí)科技的迅速發(fā)展，信息化板書(shū)已經(jīng)逐漸深入到各個(gè)市區(qū)的初中語(yǔ)文教學(xué)中。

教師應(yīng)該利用信息化板書(shū)構(gòu)建預(yù)約的課堂氛圍，設(shè)計(jì)和諧的教學(xué)情景。例如：《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)時(shí)，教師可以構(gòu)建入下的板書(shū)模塊，促使學(xué)生能夠直觀的感受到在百草園中作者是自由、快樂(lè)的，能夠隨心所欲的玩耍，能夠感受大自然的美。到了三味書(shū)屋，作者的情感就變得有些無(wú)奈，需要學(xué)習(xí)各類知識(shí)，但是先生的授課方式比較獨(dú)特，也使得作者感受到了一絲快樂(lè)。

課堂板書(shū)將知識(shí)和媒介有效的銜接在了一起，簡(jiǎn)單、生動(dòng)的板書(shū)能夠吸引學(xué)生的注意力。需要注意的是初中板書(shū)并不是為了鋪設(shè)學(xué)習(xí)資料，而是總結(jié)教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將抽象化的知識(shí)變得更加的生動(dòng)形象，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師在課堂上應(yīng)該使用有效的方法、最佳的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在板書(shū)的在內(nèi)容上，掌握教材知識(shí)的重難點(diǎn)。

在書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，教師應(yīng)該避免出現(xiàn)錯(cuò)別字、草書(shū)等，通過(guò)向?qū)W生展示規(guī)范的漢字，促進(jìn)學(xué)生能夠規(guī)范自身的書(shū)法。教師應(yīng)該注意將板書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)化，只展示重難點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)該提升板書(shū)書(shū)寫(xiě)的速度，將更多的時(shí)間用在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

二、信息化背景下初中語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂板書(shū)主要是展示、傳遞信息，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)前，應(yīng)該在不斷的擴(kuò)展和延伸信息化板書(shū)的功能，借助各類軟件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流，教學(xué)互動(dòng)，全面提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。例如：利用科學(xué)技術(shù)，在信息化板書(shū)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，通過(guò)使用多媒體教室內(nèi)的信息設(shè)備，學(xué)生可以一邊欣賞音樂(lè)，一般學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。創(chuàng)建互動(dòng)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的知識(shí)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著電子產(chǎn)品的普及，教師還可以建立專門(mén)的微信群，制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，結(jié)合PPT、習(xí)題等資料，擴(kuò)展了信息化板書(shū)的傳播途徑，如此一來(lái)，學(xué)生在家也能夠很好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

通過(guò)實(shí)踐證明，在初中語(yǔ)文教學(xué)中使用板書(shū)教學(xué)模式能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且在信息化板書(shū)營(yíng)造的愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠促使學(xué)生更好的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于初中學(xué)生喜歡上網(wǎng)，教師應(yīng)該抓住這一特性，引導(dǎo)學(xué)生借助課外網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提升自身的語(yǔ)文成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息化時(shí)代的迅速發(fā)展，教育學(xué)者們對(duì)信息化板書(shū)的研究也在不斷的深入.在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，要求初中語(yǔ)文教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，緊跟信息時(shí)代的步伐，不斷的創(chuàng)新板書(shū)形式，提升初中語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量。

[1]黃睿.現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下的板書(shū)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略——以初中語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)為例[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2016(06):102～103.

[2]楊小淵.簡(jiǎn)潔明了 形神兼?zhèn)洹獪\談板書(shū)設(shè)計(jì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試與評(píng)價(jià),2014(04):125～126.