趙天琪

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，高校教育管理也開始引入網(wǎng)絡(luò)手段，進行學(xué)生教學(xué)及日?；顒拥墓芾怼．斍皩⒋髷?shù)據(jù)信息技術(shù)與學(xué)生教育管理進行結(jié)合，能改革原有落后的教學(xué)與管理模式，提高高校學(xué)生的服務(wù)與管理效率。本文主要探討大數(shù)據(jù)時代我國高校教學(xué)管理模式創(chuàng)新路徑，通過分析運用大數(shù)據(jù)進行教學(xué)管理存在的問題，提出高校課程教育及日常生活的創(chuàng)新管理策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代 高校教學(xué) 管理模式 創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（a）-0202-02

高校作為學(xué)生教育教學(xué)、課余生活的主要環(huán)境，需要制定專門的教學(xué)及學(xué)生管理制度，并通過教育教學(xué)管理手段的應(yīng)用，才能有效完成學(xué)生的教育管理任務(wù)。在高校各個管理部門中，運用互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)技術(shù)開展信息管理，可以更快捷地獲取到相應(yīng)的校園信網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，并對學(xué)生的日常學(xué)習、網(wǎng)絡(luò)瀏覽及行為活動進行管理，以實現(xiàn)高校教育教學(xué)運轉(zhuǎn)效率的提高。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)概述及其主要特征

大數(shù)據(jù)技術(shù)是涵蓋巨型數(shù)據(jù)的集合，指的是無法在較短時間進行內(nèi)容搜集與管理的數(shù)據(jù)形式。通過大量大數(shù)據(jù)資源的處理與整合，可以對企事業(yè)單位的行政或活動進行決策指導(dǎo)，優(yōu)化海量數(shù)據(jù)信息的管理流程，并實現(xiàn)多種無形信息資產(chǎn)的高速增長。大數(shù)據(jù)技術(shù)在企事業(yè)單位日?；顒又械倪\用，其最終目的不在于對海量數(shù)據(jù)信息的搜集，而在于龐大數(shù)據(jù)信息的處理。也就是說，通過多個數(shù)據(jù)庫的集合使用，對數(shù)據(jù)龐大的大數(shù)據(jù)進行“加工”，能夠在原有基礎(chǔ)上完成數(shù)據(jù)價值的增值。但當前大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教學(xué)管理中，還沒有普遍的設(shè)備安裝與應(yīng)用，對校園網(wǎng)絡(luò)中大數(shù)據(jù)信息的搜集、存儲與管理，仍舊處于較為落后的狀況。但高校教學(xué)管理中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的集中存儲與分析，并保證教學(xué)管理的質(zhì)量，提高教學(xué)管理的效率。

當前大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用，主要存在以下幾方面特征：（1）海量數(shù)據(jù)信息。高校數(shù)據(jù)庫中存儲著海量的數(shù)據(jù)信息，通過對不同類型數(shù)據(jù)信息的存儲與分析，可以獲取到需要的信息記錄、文檔內(nèi)容。（2）數(shù)據(jù)信息的多樣化。學(xué)生學(xué)籍、課程學(xué)習、課業(yè)完成情況、消費記錄、圖書借閱等方面信息，都被分類存儲在數(shù)據(jù)庫的不同位置，只要登錄至某一網(wǎng)站或客戶端，就能夠搜尋到學(xué)生所有的學(xué)習與日常活動。（3）數(shù)據(jù)信息的價值性特征。雖然數(shù)據(jù)庫中部分信息屬于冗余信息，但大多數(shù)信息具有較高價值，高校教育者或管理部門可以通過某一類型的數(shù)據(jù)信息分析，得出學(xué)生的學(xué)習狀況及習慣，進而指導(dǎo)接下來的課程教學(xué)或管理活動。

2 高校學(xué)生教育教學(xué)管理的主要數(shù)據(jù)信息

我國高校在校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)過程中，已經(jīng)針對各管理部門的數(shù)據(jù)主體，建構(gòu)起學(xué)生身份認證、課程選學(xué)、教務(wù)管理、財務(wù)管理、校園消費和圖書借閱等系統(tǒng)。多種教務(wù)系統(tǒng)中存在著大量的數(shù)據(jù)信息，學(xué)生在校園網(wǎng)、管理系統(tǒng)、社交媒介中的一切活動，都能夠被上傳至高校教育教學(xué)管理的數(shù)據(jù)庫，通過對學(xué)生學(xué)習或活動數(shù)據(jù)的分析，可以有效指導(dǎo)教師或管理部門的課程教學(xué)?，F(xiàn)階段高校學(xué)生教學(xué)管理系統(tǒng)中，主要存在以下幾方面數(shù)據(jù)信息：學(xué)生學(xué)習數(shù)據(jù)、日常活動數(shù)據(jù)、社交數(shù)據(jù)和健康數(shù)據(jù)等。

（1）學(xué)生學(xué)習數(shù)據(jù)。學(xué)生學(xué)習數(shù)據(jù)主要被存儲于教務(wù)管理系統(tǒng)中，學(xué)生上課考勤、期中或期末成績、選課信息，以及教師對學(xué)生學(xué)習情況的評價信息，都保存在教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中。教師可以查看以上學(xué)生的學(xué)習數(shù)據(jù)，針對其中出現(xiàn)的問題及不足，采取下一步的教育教學(xué)或管理活動。

（2）學(xué)生日?；顒訑?shù)據(jù)。學(xué)生出生日期或籍貫、家庭情況、既往病史、在校期間獎懲等信息，屬于入學(xué)后的原始數(shù)據(jù)，被存儲在各個年級的檔案庫中。而高校學(xué)生的日?；顒訑?shù)據(jù)，則屬于學(xué)生在校園生活中的活動，包括學(xué)生學(xué)費繳納、勤工儉學(xué)、就餐或購物消費、圖書借閱、上網(wǎng)娛樂等數(shù)據(jù)信息，都可以在各管理系統(tǒng)中進行查看。教師可以根據(jù)學(xué)生的日?；顒訑?shù)據(jù)，了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟、生活狀況，并開展一系列的幫扶與教育。

（3）學(xué)生社交及健康數(shù)據(jù)。學(xué)生在課余會進行網(wǎng)絡(luò)瀏覽、社團建設(shè)等社交活動，這些校園活動也會產(chǎn)生相應(yīng)的交流信息。微博、微信、QQ等及時交流信息，以及社團活動的組織與討論內(nèi)容，都會被作為學(xué)生思想的參考數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸至校園輿情部門。此外，在高校心理健康課堂中，也存在著健康服務(wù)與管理系統(tǒng)，教師通過對學(xué)生進行心理測評，可以獲取到學(xué)生當下的心理健康狀況，之后針對調(diào)查數(shù)據(jù)信息采取相應(yīng)的教育教學(xué)管理。

3 大數(shù)據(jù)時代高校教學(xué)管理現(xiàn)狀及存在的問題

3.1 高校教學(xué)管理的數(shù)據(jù)采集與整合缺乏明確目標

現(xiàn)階段各高校的大數(shù)據(jù)技術(shù)，仍舊處于信息化建設(shè)的起步階段，大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用方向較少，而且缺乏明確的指導(dǎo)目標。高校管理部門對學(xué)生數(shù)據(jù)的搜集，并沒有按照學(xué)習數(shù)據(jù)、日?；顒訑?shù)據(jù)、日?；顒訑?shù)據(jù)的要求，進行數(shù)據(jù)信息的搜集、存儲與整合。而是對高校學(xué)生的一切信息進行采集，包括課程學(xué)習、圖書借閱、興趣愛好、休閑娛樂、購物消費等信息，這就使得高校教育教學(xué)的數(shù)據(jù)管理，缺乏明確化、規(guī)范化的實施目標，采集到的學(xué)生數(shù)據(jù)也參差不齊，很大部分數(shù)據(jù)信息屬于冗余或無用數(shù)據(jù)，而重要學(xué)生數(shù)據(jù)又存在沒有記錄或漏采的情況，從而導(dǎo)致高校教學(xué)或管理工作出現(xiàn)偏差、失誤的情況。

3.2 高校數(shù)據(jù)化教學(xué)管理與社會人才需求的脫節(jié)

大數(shù)據(jù)時代高校數(shù)據(jù)信息的獲取與存儲，主要將不同種類的數(shù)據(jù)信息，分別存儲于不同的信息化管理數(shù)據(jù)庫。因此不同管理部門中有著差異化的數(shù)據(jù)信息，各種教育教學(xué)信息之間存在著“孤島效應(yīng)”。而且不同高校數(shù)據(jù)資源庫的數(shù)據(jù)缺乏共享機制，高校、社會之間也缺乏相應(yīng)的數(shù)據(jù)交流通道。在多種數(shù)據(jù)資源各自獨立、互不相連的情況下，高校在教學(xué)管理中的協(xié)同能力就會降低，高校對學(xué)生開展的教育教學(xué)活動，不一定滿足社會企業(yè)的人才需求。所以當前高校教學(xué)管理的數(shù)據(jù)化建設(shè)，仍舊屬于數(shù)據(jù)信息利用的過渡時期，數(shù)據(jù)信息價值的挖掘、分析不夠全面，數(shù)據(jù)資源對高校教育教學(xué)活動的指導(dǎo)意義不強。高校各種數(shù)據(jù)管理部門要形成緊密聯(lián)合，進行數(shù)據(jù)資源的共建與共享，才能有效完成數(shù)據(jù)化教學(xué)管理的創(chuàng)新。

4 高校運用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行教學(xué)管理創(chuàng)新的策略

4.1 樹立高校教學(xué)管理的數(shù)據(jù)化管理意識

大數(shù)據(jù)是高校信息化教學(xué)的無形資源，也是高校各個部門開展教學(xué)管理決策的依據(jù)。當前大多數(shù)高校管理部門及教師，對學(xué)生學(xué)習數(shù)據(jù)缺乏敏感，通過多種數(shù)據(jù)信息進行學(xué)生教育管理的效率低，無法實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的精準化管理。所以從大數(shù)據(jù)信息分析與應(yīng)用的角度來看，高校教學(xué)部門應(yīng)樹立數(shù)據(jù)化管理的意識，構(gòu)建用于學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)的信息平臺，對高校中存在的多種數(shù)據(jù)資源進行整合，挖掘與學(xué)生課程教育、心理教育相關(guān)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，以實現(xiàn)大數(shù)據(jù)對高校教學(xué)的服務(wù)。例如：高校教育部門要將學(xué)生學(xué)習數(shù)據(jù)、日?；顒訑?shù)據(jù)、社交數(shù)據(jù)、健康數(shù)據(jù)等進行整合，通過網(wǎng)絡(luò)軟件對學(xué)生的學(xué)習情況、興趣愛好進行分析，然后指導(dǎo)教師開展針對性的教育教學(xué)活動。

4.2 構(gòu)建統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理標準以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

各高校要以大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建統(tǒng)一化、規(guī)范化的數(shù)據(jù)信息搜尋與管理標準，從而完成不同類型數(shù)據(jù)信息的整合與共享。一方面，高校教學(xué)信息管理標準的統(tǒng)一，可以有效減少由于數(shù)據(jù)信息采集，造成冗余數(shù)據(jù)、無用數(shù)據(jù)增多的情況，保證有效數(shù)據(jù)信息的采集、存儲與利用；另一方面，各高校構(gòu)建統(tǒng)一化的數(shù)據(jù)搜集與管理標準，可以形成不同云儲存平臺的連接，并通過互聯(lián)網(wǎng)進行多種類型數(shù)據(jù)信息的交流與共享。高?？梢越柚跀?shù)據(jù)庫、服務(wù)器等硬件設(shè)備，依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)生數(shù)據(jù)信息的互通、互享，并對其中有價值的信息進行挖掘。例如：高校數(shù)據(jù)管理部門，可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、考試成績、所獲榮譽、實踐活動，以及學(xué)生在校期間的掛科情況、違紀情況等信息進行統(tǒng)計，根據(jù)以上數(shù)據(jù)對學(xué)生進行留級或記過等懲罰，或者給予其評定三好學(xué)生、保研等資格。

4.3 強化高校與社會機構(gòu)數(shù)據(jù)信息管理的融合

高校對學(xué)生課程教學(xué)的最終目的，在于培養(yǎng)社會需要的有用人才，因此數(shù)據(jù)化信息的采集與管理也要遵循這一發(fā)展目標。通過建立學(xué)習數(shù)據(jù)的采集與處理機制，將高校各個網(wǎng)站、數(shù)據(jù)服務(wù)平臺的信息進行整合，打通不同專業(yè)數(shù)據(jù)的互動溝通壁壘，挖掘校網(wǎng)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、校友系統(tǒng)的有用數(shù)據(jù)信息，以完成學(xué)習數(shù)據(jù)、教學(xué)資源的融合與共享。高校學(xué)生學(xué)習情況、日常生活、社交活動、健康狀況的信息采集，應(yīng)針對高校自身的教育教學(xué)培養(yǎng)目標，以及社會企業(yè)對人才知識技能的需求，進行學(xué)生數(shù)據(jù)信息的搜集、存儲與分析，指導(dǎo)教學(xué)部門在科學(xué)研究、教學(xué)教學(xué)方面進行創(chuàng)新，由此推動學(xué)生教學(xué)管理的大數(shù)據(jù)化，進而提高高校學(xué)生教學(xué)管理的效率與質(zhì)量。

5 結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)推動著高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，也對高校教育教學(xué)及管理工作的開展產(chǎn)生深遠影響。高校學(xué)生學(xué)習、生活、社交活動等多種數(shù)據(jù)信息，都被存儲于數(shù)據(jù)庫的教育教學(xué)管理中。因此通過使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以有效對高校教學(xué)管理信息進行收集、整合，教師也可以利用相應(yīng)的教學(xué)管理信息，對學(xué)生后續(xù)的教育活動進行指導(dǎo)，從而推動學(xué)生教學(xué)管理工作的信息化。

參考文獻

[1] 王鑫家.大數(shù)據(jù)思維在高校學(xué)生信息化管理中的支撐作用[J].黑龍江高教研究，2016（7）：47-50.

[2] 馮秀果.西南區(qū)域高校教育信息化創(chuàng)新實踐與發(fā)展交流論壇召開[J].會計之友，2016（12）：137.

[3] 辛貴梅.基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育管理信息化創(chuàng)新與發(fā)展研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2018（9）：83-85.

[4] 張育琳.大數(shù)據(jù)時代下高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展路徑[J].焦作大學(xué)學(xué)報，2017，31（4）：111-113.

[5] 黃合婷，黃澤龍.高校內(nèi)部教學(xué)管理去行政化改革調(diào)查——基于管理人員的調(diào)查[J].長春理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013，26（9）：158-159，174.

[6] 崔鳳珍.基于學(xué)生主體性發(fā)展的高校教學(xué)管理探究[J].高教論壇，2015（1）：84-86.