王重英

摘 要：隨著信息時代的到來，計算機在人們的生活中越來越普及，目前我國的各行各業(yè)都離不開計算機，人們的生活、學習、工作也離不開計算機，因此，掌握計算機的基礎知識變得越來越重要，同時也是這個時代的要求。那么，如何提高基礎知識的教學，提高學生學習計算機的興趣已經(jīng)成為學校中計算機教學所要考慮的問題之一。文章全面分析了計算機教學的現(xiàn)狀，給出了提升計算機基礎教學的策略，希望能夠幫助學校不斷提高計算機基礎教學。

關鍵詞：計算機；基礎教學；策略

隨著計算機的不斷普及，我國很多地區(qū)從小學就開始接觸計算機的基礎知識，由于在以后的學習中會使用到計算機，因此，計算機的普及和應用極大地幫助了人們的學習和工作，也使得計算機知識成了其他知識學習的一個門檻。大多數(shù)人都認識到這個時代必須要掌握計算機知識，這樣才能解決相關的實際問題。因此，計算機的教學變得越來越重要，雖然很多學生對計算機課程比較感興趣，但是這個興趣往往局限在一些方面，對于一些操作學生可能不感興趣，因此，必須要立足學生的特點，針對在教學過程中出現(xiàn)的一些問題進行改進教學方法，在不斷的教學方法完善中提高教學的效果，只有這樣才能不斷提高計算機基礎的教學策略。

1 計算機基礎教學現(xiàn)狀

目前我國計算機基礎課程的內(nèi)容包括Excel，Word，Windows等，這些內(nèi)容也是最基礎的，在這些內(nèi)容中很多知識都是比較枯燥無味的，學生在學習的過程中很難提高學習的興趣，這主要是因為在當前學生的生活中很少能夠用到這些東西，只是在學生工作時才能接觸到，因此對這些內(nèi)容不感興趣。對于一些學生經(jīng)常用到的知識學生學習起來就比較感興趣，同時學習起來也比較輕松。計算機知識和其他知識不同，基本上每天都在更新，計算機軟件和硬件的更新速度也很快，因此，有可能導致計算機的基礎知識學習的一段時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)很多知識已經(jīng)更新或者是教材上的內(nèi)容缺乏新的知識。除此之外，學生的學習個性也決定了學生學習計算機的積極性，有很多學生喜歡計算機，對計算機比較著迷，但是也有很多學生對計算機不感興趣，由于網(wǎng)絡的發(fā)展帶動了聊天工具的發(fā)展，很多同學癡迷于聊天工具，這樣也能鍛煉他們的打字能力，間接地鍛煉了他們對Word的使用，但是很多同學認為會打字就會使用Word，并不是這樣的，如果學生深入地學習Word就會感覺到非常的枯燥無味，對于Office的其他軟件也是非常厭倦。這也說明了學生的學習僅限于自己感興趣的項目，因此，在教學的過程中教師要根據(jù)學生的興趣進行教學，這樣才能不斷提高教學的效果。

除了以上內(nèi)容以外，目前學校的計算機基礎教學的方式比較傳統(tǒng)，大多數(shù)的學校計算機基礎教學都是分為3個部分：（1）教師講解基礎的理論知識；（2）學生上機操作；（3）教師指導。這種教學方式學生的學習興趣低下，很多學生在上課時根本不注重教師的講解，大部分都注重上機操作，這樣就會造成在上機時出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象，教師在指導時就會浪費更多的時間，課堂的教學效率低下[1]。

2 計算機基礎教學的策略

在學校中教師面臨的難題就是課堂的教學方式，由于每一節(jié)課的內(nèi)容都不一樣，學生的個性也不一樣，因此，教師在上課時要充分考慮課堂的實際情況，調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生學習的主動性，只有這樣才能保證教學的效果。隨著教學改革的不斷推進，教師目前所要做的就是把重視講解向重視學生轉(zhuǎn)變，把教師為主體向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變，計算機的發(fā)展是順應時代的，教師也要順應時代的改變而改變自己的教學方式，充分地考慮學生需求，找出更加適合學生的教學方法[2]。

2.1 詳略得當，粗細結合

計算機的教學和其他課程教學不同，計算機教學突出學生的應用，但是在實際的教學中，計算機課堂的課時量相對較少，其主要變現(xiàn)在非計算機專業(yè)。一般認為非計算機專業(yè)的學生不需要學習太多的計算機知識，因此課程安排較少。那么計算機基礎知識也是非計算機專業(yè)學生所要掌握的，不能把計算機專業(yè)看作一門副科，因為在以后的學習、生活和工作中會大量地使用計算機，因此，如何協(xié)調(diào)好課時的數(shù)量是授課教師所要考慮的內(nèi)容。根據(jù)多年的計算機教學經(jīng)驗，筆者認為需要詳略得當，粗細結合才能不斷提高課堂的效果。

2.2 因材施教，以點帶面

學生的個性不同使得他們對計算機的學習興趣也不同，在計算機基礎學習中這種現(xiàn)象還比較嚴重。有的學生喜歡計算機的操作，有的學生則厭惡計算機。其中男生和女生對計算機的喜愛程度也不同，女生偏向于感性的課程，男生則喜歡動手比較強的課程，這樣在男女生之間也會有一定的差距。教師要根據(jù)學生的不同特點來制定相關的教學方法，針對一些基礎較差的學生，要加強輔導，并且在分組練習時盡量把基礎差的學生和基礎好的學生分在一組，讓基礎較好的學生去帶動基礎較差學生的學習，這樣才能幫助他們更快地學習計算機基礎知識[3]。

2.3 立足課程特點，巧妙利用多媒體教學手段

在計算機的教學中最主要的設備就是計算機，因此，教師要充分考慮到計算機教學的特殊性，把計算機教學和多媒體教學聯(lián)系在一起，利用這種方式來提高學生的學習興趣。由于多媒體教學和傳統(tǒng)的書本教學相比優(yōu)點很多，它不但能夠積極調(diào)動學生學習的積極性，還能夠使得學生的聽覺、視覺、心理上都有一定的提高。多媒體之所以會受到學生的歡迎，主要是因為它具有靈活性，能夠使得教學的畫面生動形象，學生能夠通過這些動畫和聲音來提高學習的興趣。但是教師也不能盲目使用多媒體，在使用多媒體時要注意以下幾個問題[4-6]。

（1）首先，教師要能夠熟練地掌握多媒體技術，如果教師不能掌握多媒體技術，就不能制作出出色的多媒體，可能會出現(xiàn)以下情況：教師不能熟練地掌握多媒體，在制作多媒體時花費大量的時間和精力，這樣就會造成不能在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造更大的課堂效益。如果教師對多媒體不熟悉，就可能在教學的過程中不能緊急處理一些突發(fā)的情況。例如課件的超級鏈接不會打開，打開后回不到要講的內(nèi)容上來等。教師手忙腳亂地處理這些突發(fā)的問題，對于學生的反饋就會忽略，不能及時處理學生不懂的地方，導致課堂效率不高。

（2）由于學生的特點不同，教師在選擇多媒體平臺時要充分考慮學生的基本情況，選擇更加合適的多媒體平臺，這樣才能保障多媒體運行的穩(wěn)定性。除此之外，還要考慮平臺的功能性和平臺的界面，而且所選平臺不能太復雜。

（3）教會學生合理設計多媒體課件的腳本。任何多媒體課件的制作都離不開優(yōu)秀的腳本，教師要教會學生選擇設計色彩明麗、構圖合理的多媒體制作腳本，腳本制作是多媒體課件制作的第一步，也是關鍵性的一步，腳本完成了，課件制作也就完成了大部分。因此，計算機教師在講解多媒體課件制作時，要重點講解課件腳本的制作，不能把一些現(xiàn)成的腳本提供給學生，教會學生制作富有特色的腳本，在以后的工作中才能根據(jù)教材內(nèi)容設計最合適的多媒體腳本。

（4）教會學生搜集和整理多媒體素材庫。常言道：“巧婦難為無米之炊?！睕]有豐富的多媒體素材，就不會制作出豐富多變的多媒體課件。可供多媒體制作的圖片、聲音、視頻不能使用時才去搜集，而應該在平時就注意搜集這些素材。教師要求每個學生都要建立自己的資源庫，在平常的學習中把一些有意義的畫面、音樂、視頻整理保存，當然要保存那些清晰的，定期互相觀摩素材庫，相互補充，不斷充實。

3 結語

綜上所述，計算機基礎知識在人們的生活和工作中發(fā)揮著非常重要的作用，學生在學校中必須要學習計算機的基礎知識，由于學生的個性發(fā)展不同，很多學生對計算機感興趣，這些興趣僅僅局限在一定的方面，針對一些工作生活中長期使用的軟件并不感興趣。因此，教師要通過教學改革來制定相關的教學方法，因材施教，因勢利導，只有這樣才能保證學生學習的效果和課堂教學的效果，保證學生學習計算機的主動性。