蔡章兵

語(yǔ)法與語(yǔ)感都是提高英語(yǔ)實(shí)力的手法，“奇速英語(yǔ)”建議同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中盡量都要充分利用這兩者，這樣英語(yǔ)水平才會(huì)獲得較快的提升。

語(yǔ)法與語(yǔ)感有著相互促進(jìn)的作用，語(yǔ)感的形成有利于語(yǔ)法的理解，語(yǔ)法對(duì)語(yǔ)感也有很大的促進(jìn)作用。語(yǔ)感是建立在高度嫻熟的基礎(chǔ)上的，掌握了語(yǔ)法便能馬上運(yùn)用，這便是語(yǔ)感的作用。比方說清楚了某個(gè)句型馬上就會(huì)造一個(gè)語(yǔ)句，這樣就大大縮短了嫻熟的過程。

培養(yǎng)語(yǔ)感最直接的方式就是多開口說話，與人溝通。語(yǔ)感的培養(yǎng)是建立在對(duì)大腦良性影響的基礎(chǔ)上的，當(dāng)我們開口說話時(shí)，大腦已經(jīng)開始了自動(dòng)的、活躍的思想，所以不用思考語(yǔ)法規(guī)則就能脫口而出。此外，當(dāng)我們可以完好、正確、流利地說出一個(gè)雜亂長(zhǎng)句時(shí)，所帶來的成就感可以促使大腦更為興奮，語(yǔ)感更強(qiáng)。因此，要多開口，發(fā)聲讀書能刺激大腦的思維活躍。還要多操練寫作，寫作要求大腦有十分活躍的思考，寫作對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)也是有好處的。所以，寫作一方面是考試的需求，一方面是培養(yǎng)語(yǔ)感的需求。

一、如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感呢？

第一，將地道的英語(yǔ)文章讀熟背爛，達(dá)到出口成誦的水平最好。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最初方式就是不厭其煩地模仿，模仿多了熟了，自然有感覺。模仿之后，學(xué)習(xí)者能否將語(yǔ)言重新組織成“自己的話”更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。像我們學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，小學(xué)時(shí)也會(huì)有改寫課文或續(xù)寫課文的要求，這其實(shí)就是在提高我們母語(yǔ)的自我組織和運(yùn)用能力。

第二，學(xué)會(huì)自創(chuàng)環(huán)境，將自己融入某個(gè)情景當(dāng)中。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者說英語(yǔ)的感覺就是在背——因?yàn)樗皇窃趯⒂邢薜膯卧~與句子組合起來，而忘記了“規(guī)定情景”。就好像戲劇的小品練習(xí)一樣，在這種場(chǎng)合應(yīng)該說什么話，在那種場(chǎng)合應(yīng)該說什么話，一旦“入戲”了，詞兒也就來了。英文練習(xí)亦如此，一旦找到了感覺，會(huì)覺得想說的話很多。

第三，加強(qiáng)閱讀，形成量的積累。一般而言，閱讀越豐富，理解力越強(qiáng)。讀得多，讀得透，才能對(duì)語(yǔ)言形成無意識(shí)的感覺。

第四，盡量用英語(yǔ)的思維去想問題。語(yǔ)感，說到底是一種思維能力，即學(xué)習(xí)者對(duì)某種語(yǔ)言最終產(chǎn)生的一種本能反應(yīng)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境不夠徹底，總有漢語(yǔ)的語(yǔ)言思維來干擾，這就加大了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要盡量用英語(yǔ)去理解英語(yǔ)。

將語(yǔ)法與語(yǔ)感有效結(jié)合的方法就是“學(xué)會(huì)自己用腦子去說英語(yǔ)”。這就要求學(xué)習(xí)者不能機(jī)械地重復(fù)單詞、句子，而是要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地做出應(yīng)答。要求學(xué)習(xí)者本身要有很好的語(yǔ)言感知能力，即語(yǔ)感，能在第一時(shí)間接受信息，并在第一時(shí)間將自己的反應(yīng)表達(dá)出來。這是從質(zhì)變到量變的過程，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背背單詞、讀讀課文就能達(dá)到的。

二、在具體的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該如何將語(yǔ)法與語(yǔ)感有效地結(jié)合呢？

第一，將語(yǔ)法知識(shí)貫穿到英語(yǔ)文章的品讀與賞析中。有效的文章，不僅文學(xué)性、思想性強(qiáng)，而且語(yǔ)法規(guī)范，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和健康情感，是幫助學(xué)生感知并建構(gòu)語(yǔ)法知識(shí)體系不可或缺的材料。

第二，將語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)始終貫穿到寫作與口語(yǔ)之中。寫作之所以是門藝術(shù)，就在于其不光講技巧，而且要在現(xiàn)代語(yǔ)法的規(guī)范下完成。說話和寫作的過程，其實(shí)就是語(yǔ)法規(guī)范下內(nèi)化為自身語(yǔ)言表達(dá)能力的運(yùn)用過程。因此，將語(yǔ)法知識(shí)貫穿到口語(yǔ)訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練中，逐漸規(guī)范英式的表達(dá)習(xí)慣。

第三，多揣摩多比較。訓(xùn)練語(yǔ)感，首先要先了解字詞的含義和情味，懂得語(yǔ)言的妙處。理解語(yǔ)言，既要從字面上去推敲，又要從語(yǔ)境、含義方面去揣摩。在學(xué)習(xí)中，多揣摩，多思考，多比較，多歸納，注意中英語(yǔ)言和文化的差異。

第四，品味語(yǔ)言，體味語(yǔ)境。語(yǔ)言離開了語(yǔ)言環(huán)境就失去了它的意義，要閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義。語(yǔ)境就是詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，也就是上下文。對(duì)于一段文字來說，它所處的那篇文章是它的語(yǔ)境；對(duì)于一句話來說，它所處的那個(gè)語(yǔ)段是它的語(yǔ)境；對(duì)于一個(gè)詞來說，它所處的那句話是它的語(yǔ)境。

第五，隨時(shí)隨地養(yǎng)成中英翻譯和英英轉(zhuǎn)換的習(xí)慣。平時(shí)在生活中，要有隨時(shí)翻譯的意識(shí)，訓(xùn)練英文組織語(yǔ)言的能力；英英轉(zhuǎn)換，就是用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，可以是對(duì)某個(gè)詞、某個(gè)物用英語(yǔ)下定義，或描述、解釋。