賈峰

摘 要：教學(xué)的過(guò)程是老師和學(xué)生在一起所做的最基本的活動(dòng)形式，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，并且能享受學(xué)習(xí)，這是老師職責(zé)的根本所在。好的英語(yǔ)老師不止是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是能激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)本身的興趣。自主學(xué)習(xí)是一種能力，所謂：授人以魚，不如授人以漁。這種“以學(xué)為主，獨(dú)立自主”的課堂教學(xué)過(guò)程，是充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的過(guò)程，最終也將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提高與積極成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；開放教育；學(xué)習(xí)自主性；教學(xué)觀念；英語(yǔ)教學(xué)

一、打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！泵撾x應(yīng)試教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，同樣也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升老師教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法。

興趣是最好的老師。興趣是每一個(gè)人自身發(fā)展的傾向。學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有最直觀和直接的影響。英語(yǔ)作為非母語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)枯燥無(wú)味，如果學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容本身產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，作為老師首先要做的是能通過(guò)各種手段教育教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，通過(guò)多媒體輔助創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、運(yùn)用、遷移；生詞的記憶背誦是一個(gè)枯燥、痛苦的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課堂上可以設(shè)計(jì)一些小游戲，用一些情境設(shè)定等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞拼讀、拼背的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望就更容易化為行動(dòng)。

在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強(qiáng)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師可以做到：①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。生動(dòng)的表演能營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在有趣的實(shí)踐中，把學(xué)習(xí)和情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生思維活動(dòng)的靈活性。

二、培養(yǎng)自主分析、處理信息的能力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，信息處理是學(xué)生選擇、獲得、運(yùn)用、擴(kuò)展信息，形成個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和能力的過(guò)程。學(xué)生在進(jìn)行處理、分析信息過(guò)程中，老師的指導(dǎo)起一定作用，但個(gè)人起決定作用，在自學(xué)、自創(chuàng)的過(guò)程中掌握運(yùn)用知識(shí)技能。它可以提高學(xué)生的行為能動(dòng)性，一方面，學(xué)生有了自學(xué)的本領(lǐng)，懂得讀什么書、什么資料和怎樣去讀，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有關(guān)書籍；另一方面，學(xué)生有了依據(jù)信息指導(dǎo)自己行動(dòng)的本領(lǐng)，其學(xué)習(xí)行動(dòng)就會(huì)更為合理高效。因此，老師應(yīng)在課內(nèi)外各種教學(xué)活動(dòng)中廣泛培養(yǎng)學(xué)生自主分析、處理信息的能力。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)的主要目的不是將課本中的知識(shí)教給學(xué)生，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使學(xué)生能自主自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)過(guò)程更依賴于學(xué)生個(gè)人，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是重中之重。老師的指導(dǎo)和監(jiān)督都只能是一時(shí)的，只有學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的意識(shí)牢記在心中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好前置性的自主學(xué)習(xí)及反思，記下個(gè)人或小組的自主學(xué)習(xí)過(guò)程以及重點(diǎn)，能做到個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)，這樣在日常學(xué)習(xí)中，逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成后，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和“我能學(xué)好”的堅(jiān)定信心下，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生嘗到甜頭，更要用成功的喜悅不斷激勵(lì)他們。課前分幾個(gè)層次指導(dǎo)班里不同學(xué)習(xí)能力的孩子，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們不僅會(huì)根據(jù)自己的能力完成任務(wù)，有的孩子更希望挑戰(zhàn)自己，嘗試著完成最后一個(gè)任務(wù)，更有的孩子會(huì)去把相關(guān)的所有有趣的活動(dòng)都了解透徹。通過(guò)這樣的任務(wù)，學(xué)生就有了課堂發(fā)言的素材，都會(huì)躍躍欲試。從易到難，肯定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，幫助學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心。

總之，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力的提高，并非一朝一夕之事，必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。觀念轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種媒體自主學(xué)習(xí)是前提，發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用是保證，嚴(yán)把形成性考核關(guān)，確保教學(xué)質(zhì)量，重視組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)、培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。唯有此才能切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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