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        鍛造素養(yǎng),優(yōu)化課堂

        2018-03-07 11:53:34章奇志
        新課程·下旬 2018年1期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化課堂初中物理素養(yǎng)

        章奇志

        摘 要:優(yōu)質(zhì)的課堂富有吸引力,能讓學(xué)生在開心中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。但是,對于同樣的教材和內(nèi)容來說,由于不同的執(zhí)教者對教材的處理不一樣,展現(xiàn)處理的課堂教學(xué)效果就會存在很大差異。為此,從初中物理教學(xué)角度,結(jié)合對物理教學(xué)的認(rèn)識,在概述優(yōu)質(zhì)初中物理課堂應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,從鍛煉素養(yǎng)和優(yōu)化課堂兩個角度,提出了提升初中物理課堂品質(zhì)的策略,希望對提升物理課堂教學(xué)效果具有一定參照價值。

        關(guān)鍵詞:素養(yǎng);初中物理;優(yōu)化課堂

        凡是從學(xué)生時代走過來的人都有這樣一個感觸:富有趣味的優(yōu)質(zhì)課堂,異彩紛呈,極具吸引人,學(xué)生百聽不厭。相反,枯燥、照本宣科的課堂索然無味,難以激發(fā)興趣,學(xué)生易昏昏欲睡。的確,教師作為施教者,其課堂是否高效、優(yōu)質(zhì),關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)欲望。那么,就初中物理而言,一堂優(yōu)質(zhì)的物理課應(yīng)該滿足什么標(biāo)準(zhǔn)呢?如何提升初中物理課堂的質(zhì)量呢?下面是我的理解。

        一、優(yōu)質(zhì)初中物理課的標(biāo)準(zhǔn)

        一堂優(yōu)質(zhì)的初中物理課,不僅要求教師講得出色,更要看學(xué)生的參與度及學(xué)習(xí)的效果。整體來說,一堂優(yōu)質(zhì)的初中物理課,應(yīng)滿足以下幾個標(biāo)準(zhǔn):(1)教學(xué)目標(biāo)明確、合理。每堂課的內(nèi)容都有相應(yīng)的、明確的教學(xué)目的和要求,這一點(diǎn)教師必須在課堂設(shè)計時做到心中有數(shù),并能落到實處。一堂好的初中物理課,其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確且教師能依據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)流程,以讓目標(biāo)更符合學(xué)生實際接受能力。(2)學(xué)生參與度高?,F(xiàn)代的課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、能動性,倘若一堂課學(xué)生基本沒有參與或者很少參與,這樣的課堂即使教師講解得激情四射也不能算是一堂好課。對于初中物理而言,只有學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性,積極參與課堂教學(xué)之中,才能達(dá)到好課的標(biāo)準(zhǔn)。(3)教學(xué)環(huán)境和諧、寬松。課堂教學(xué)師生關(guān)系融洽、和諧,能為教學(xué)的有序推進(jìn)營造良好的環(huán)境,是提高教學(xué)效果的重要保證。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求建立平等、和諧的師生關(guān)系,摒棄以往教師“一言堂”“高壓式”教學(xué),倡導(dǎo)的是師生探究式學(xué)習(xí),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者,尊重學(xué)生個性,鼓勵學(xué)生發(fā)言,激發(fā)學(xué)生思維,學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下積極探索問題,學(xué)習(xí)知識。(4)教學(xué)方法靈活,能為學(xué)生留下思考空間。一堂好課,教師應(yīng)該依據(jù)內(nèi)容的差異性巧妙運(yùn)用多種方法,以更好地勾起學(xué)生的注意,滿足學(xué)生的需求。同時,課堂還應(yīng)該為學(xué)生留下思考的空間,激發(fā)學(xué)生去思考。

        二、提升初中物理課堂質(zhì)量的策略

        要想上一堂優(yōu)質(zhì)的初中物理課,教師的基本素養(yǎng)是基礎(chǔ),課堂各環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)是關(guān)鍵。為此,下面我結(jié)合自身對初中物理教學(xué)的認(rèn)識,從鍛造素養(yǎng)、優(yōu)化課堂兩個大方面提出提升初中物理課堂質(zhì)量的策略。

        (一)鍛造素養(yǎng),讓課堂奠定根基

        俗話道“打鐵還需自身硬”,作為一名合格的物理教師,要想上好一堂優(yōu)質(zhì)的物理課堂,沒有一定的素養(yǎng)作為支撐是不行的。我認(rèn)為,要想在工作中鍛造自身素養(yǎng),可以從以下幾個方面做起。

        1.注重業(yè)余學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念

        現(xiàn)代社會信息瞬息萬變,書本的編排及教學(xué)觀念也在不斷變化。作為物理教師,就不能總用“老眼光”來看待學(xué)生和處理教材,應(yīng)學(xué)會與時俱進(jìn)。具體來說:一方面,教師應(yīng)該在業(yè)余時間積極去參加與教學(xué)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng),借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的便利更新自身觀念,積極學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念,了解物理學(xué)科的前沿知識,還可以通過物理遠(yuǎn)程培訓(xùn)、物理集中學(xué)習(xí)等以提升自身的物理理論修養(yǎng)。另一方面,物理教師應(yīng)該更新教育觀念,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不合理的理念,不要把學(xué)生看成被動接受知識的受教育者,應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生課堂的主體地位,積極構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍。

        2.注重教研活動,善于取長補(bǔ)短

        教研活動是學(xué)校教學(xué)的重要構(gòu)成部分,一個學(xué)校教研活動開展得如何,關(guān)乎該學(xué)科全體教師的職業(yè)成長。可以說,教研活動是同行間交流的平臺,更是相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的重要機(jī)會。所以,作為物理老師要想提升自身上課的質(zhì)量,就應(yīng)該重視教研活動,積極參與上課、評課活動,積極參與校際交流活動,以拓展自己的教育視野,提高自己的教學(xué)能力。

        3.注重信息提升,插上“科技”翅膀

        在這樣一個信息化時代,教學(xué)的方式與方法,深受信息化的影響。作為教師,應(yīng)該把握住時代脈搏,一方面,要積極地學(xué)會網(wǎng)絡(luò)資源收集。網(wǎng)上有很多關(guān)于初中物理優(yōu)秀的教育素材,這是豐富課堂授課內(nèi)容的重要資源。教師應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用多種搜索引擎獲取相關(guān)資料。另一方面,教師還應(yīng)該學(xué)會課件、微課的制作,用現(xiàn)代化信息技術(shù)為課堂插上“科技”的翅膀,讓課堂更加高效、形象、直觀。

        (二)優(yōu)化課堂,讓課堂富有魅力

        師資的素養(yǎng)是上好課的基礎(chǔ)和前提,而課堂如何恰當(dāng)?shù)慕M織和實施則是上好課的關(guān)鍵。所以,要想上好一堂物理課,教師不僅要提升自我的素養(yǎng),還應(yīng)該用心研究教材,合理組織課堂環(huán)節(jié),以讓自己的課堂更具魅力,具體可以從以下幾方面做起。

        1.巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

        導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開始和引入,是吸引學(xué)生注意力、引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣和欲望的關(guān)鍵。所以,要想上好一堂,如何設(shè)置導(dǎo)入很重要。就初中物理課堂來說,要想通過導(dǎo)入設(shè)計的優(yōu)化,提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣,可以這樣做:(1)設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。初中生具有一定的社會認(rèn)知,對生活中常見的現(xiàn)象已經(jīng)形成了自己的主觀判斷。這時,我們?nèi)粼谡n堂上提出一個平時常見且易犯錯誤的問題時,很容易引起學(xué)生對課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。例如,在講解“浮力”這部分內(nèi)容時,在開始這部分內(nèi)容時,我提出這樣一個問題:把相同體積的實心鐵球和乒乓球放入水中,乒乓球浮在水面上,鐵球沉入水底,請問哪個球受到浮力了?哪個球受到的浮力大些?對于這個問題,很多同學(xué)會憑借自己的感覺說出“乒乓球受到了浮力,且乒乓球的浮力最大”。這時,我對學(xué)生說:“你們的答案是錯誤的,要想知道原因可以跟我一起來學(xué)習(xí)阿基米德原理?!蓖高^這樣的設(shè)疑,學(xué)生的注意力便得到了吸引,利于課堂的有序推進(jìn)。(2)實驗場景模擬,讓學(xué)生感受物理現(xiàn)象的奇妙。初中物理是一門操作性很強(qiáng)的科目,教材中的很多內(nèi)容都需要學(xué)生通過親自操作才能認(rèn)識和感觸到。所以,在上課的過程中,教師可以用實驗?zāi)M進(jìn)行導(dǎo)入,將學(xué)生拉人物理的奇妙世界里,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”這部分內(nèi)容時,我在上課時準(zhǔn)備一杯自來水,讓學(xué)生觀察杯子外圍的狀況,然后在將杯子里面放入冰塊,過一會兒再觀察杯子外壁的狀況。結(jié)果學(xué)生會驚訝地發(fā)現(xiàn)裝入冰塊后的杯子“冒汗”了。學(xué)生的吃驚,意味著實驗吸引住了學(xué)生的注意力,然后在進(jìn)行課堂講解,效果肯定會更好。

        2.分組合作,讓每個學(xué)生都“動”起來

        一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生課堂參與度如何。然而,由于班級學(xué)生的層次不同,對知識的接受度不同,所以課堂中總有些學(xué)生始終處于沉默狀態(tài),不愿參與到課堂活動之中。為此,我們可以采用課堂分組合作的方式,讓課堂上每個學(xué)生有事可做,真正地“動”起來,參與到課堂活動之中去。例如,在學(xué)習(xí)天平稱量物體質(zhì)量時,我們可以將班級每四個人分為一組,一個成績優(yōu)秀的配一個成績中等的和一個成績一般的。在做實驗時,可以成績較好的負(fù)責(zé)指導(dǎo)和規(guī)劃,兩個成績中等負(fù)責(zé)實驗的具體操作,成績一般的負(fù)責(zé)每次測量數(shù)據(jù)的記錄。最后,有成績一般地將測量的數(shù)據(jù)與班級其他小組分享。這樣,班級將學(xué)生的合作意識得到了培養(yǎng),每個學(xué)生也找到了課堂的存在感,積極地參與到了課堂活動之中。

        3.學(xué)法滲透,提升學(xué)生問題處理能力

        好的課堂,不僅教授學(xué)生某道問題怎么處理,還應(yīng)該教授某類問題怎么處理,這樣學(xué)生才能舉一反三。所以,在物理課堂中,教師在講解教材時應(yīng)該有意識地進(jìn)行學(xué)法滲透,教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)物理,處理物理問題。具體來說,初中物理課堂上,應(yīng)教會學(xué)生以下能力:(1)學(xué)會閱讀教材。物理教材是物理學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),是一切解題思路的根源所在。所以,在物理學(xué)習(xí)中,作為學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真地對待教材中給出的每道例題,反復(fù)推敲該例題是如何體現(xiàn)物理規(guī)律和原則的,反思該物理例題有沒有其他解題思路。只有讓學(xué)生對教材中出現(xiàn)的每道物理例題做到細(xì)究,才能認(rèn)識到某類題目的解題根本。(2)培養(yǎng)學(xué)生反思?xì)w納的習(xí)慣。反思與歸納,才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,并盡快地找到解決的對策。因為我國物理教材的編寫是分知識點(diǎn)編排的,但每個章節(jié)間的知識點(diǎn)又不是孤立的。所以,學(xué)生要在學(xué)習(xí)過一章節(jié)知識后,反思這個章節(jié)與學(xué)習(xí)過的章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性,找到不同章節(jié)知識間的差異和關(guān)聯(lián)性,并及時進(jìn)行總結(jié)、內(nèi)化。

        總之,上好一堂優(yōu)質(zhì)課不容易,一堂課是否優(yōu)質(zhì)會受多種因素影響,教學(xué)環(huán)境、教師自身、學(xué)生素質(zhì)甚至教具等都影響著課堂的質(zhì)量,但是教師自身的素質(zhì)及課堂的組織是最核心的兩個因素。所以。作為初中物理教師,要想提升課堂的質(zhì)量,就應(yīng)該改變觀念,不斷學(xué)習(xí),鉆研教材,鍛造自身素養(yǎng),從課堂設(shè)計、教學(xué)過程、靈活掌握課堂變化等方面優(yōu)化課堂,讓學(xué)生的興趣和能動性得到激發(fā),讓物理課堂成為學(xué)生享受知識熏陶的場所。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]謝翠祥.“提問”與“隱問”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探秘[J].中學(xué)物理(初中版),2016,34(7):41-42.

        [3]周濤.淺探改善初中物理探究性實驗教學(xué)的有效性措施[J].亞太教育,2015,33(32):152.

        [4]曹海偉.淺談如何上好初中物理習(xí)題課[J].湖南中學(xué)物理,2016(6).

        [5]張順明.如何提高高中物理課堂教學(xué)效率淺談[J].數(shù)理化解題研究,2017(9).

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