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        聽說訓(xùn)練在初中語文教學(xué)中的構(gòu)建

        2018-03-07 11:53:34林振世
        新課程·下旬 2018年1期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建初中語文

        林振世

        摘 要:初中語文相對于其他學(xué)科更具有基礎(chǔ)性和綜合性,其教學(xué)目的是使學(xué)生具有聽說讀寫的能力,傳統(tǒng)應(yīng)試教育下,教師和學(xué)生都對聽說有所忽略,伴隨著人教版新課標(biāo)的改革以及素質(zhì)教育的推行,愈來愈多的人開始重視起聽說訓(xùn)練。就此現(xiàn)象,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗談?wù)劼犝f訓(xùn)練在初中語文教學(xué)中的構(gòu)建。

        關(guān)鍵詞:初中語文;人教版;聽說訓(xùn)練教學(xué);構(gòu)建

        如果說小學(xué)語文是學(xué)生的引路人的話,那么學(xué)生在初中才真正、完全開始接觸語文。初中語文的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,為日后高中、大學(xué)的更深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。聽說讀寫是初中語文語言學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn),彼此相輔相成,互不分離。而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下,教師把培養(yǎng)的重點放在了讀寫上面,畢竟讀寫與試卷的最終成績直接相關(guān)。然而由于聽說的缺失,導(dǎo)致部分學(xué)生甚至普通話都說不標(biāo)準(zhǔn),嚴重影響了學(xué)生日后的發(fā)展。本文主要結(jié)合語文教學(xué)現(xiàn)狀和自身教學(xué)經(jīng)驗,對聽說訓(xùn)練在初中語文教學(xué)中的構(gòu)建提出一些建議。

        一、初中語文聽說訓(xùn)練存在的問題

        目前來說,初中語文聽說訓(xùn)練存在的問題有:教師缺乏對聽說訓(xùn)練的重視,盲目地認為聽說訓(xùn)練不應(yīng)該占用課堂時間,學(xué)生只要會讀會寫,自然就會聽會說。正是由于這種錯誤的觀念,導(dǎo)致初中語文聽說訓(xùn)練慢慢被人們淡忘,聽說訓(xùn)練的教材和練習(xí)資料不足。教學(xué)團隊良莠不齊,個別老師普通話不標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)水平不高,這些導(dǎo)致了學(xué)生普通話水平低下,表達不準(zhǔn)確,這不僅影響將來高中、大學(xué)語文的學(xué)習(xí),甚至影響到英語的學(xué)習(xí),更有甚者產(chǎn)生自卑心理,越來越不敢表達自己的意見,嚴重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和生活。

        二、聽說訓(xùn)練在初中語文教學(xué)中的構(gòu)建

        1.分段練習(xí)

        初中生正處生理、心理高速發(fā)展的階段,再加上聽說能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是一個漸進完善的過程,教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生在青春期階段的變化,進行分段訓(xùn)練。將初中三年分成三個階段:第一階段是七年級階段,這一階段,教師需要在課堂教學(xué)的前期做好觀察,做到明確知道哪些學(xué)生不敢說話、不善說話、不懂說話。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵這些學(xué)生,讓他們敢于張開嘴巴,敢于說話,敢于表達出自己的想法。第二階段是八年級階段,教師可以將學(xué)生按照水平高低進行平均分配并布置任務(wù),通過小組間的交流(大多數(shù)時候比起師生間的交流,學(xué)生間的交流更容易進行),以強帶弱,優(yōu)劣互補。在這一階段學(xué)生基本可以克服自己緊張的情緒,基本可以用流暢易懂的言語表達自己的想法。最后一個階段是九年級階段,教師可以讓學(xué)生自主上臺進行演講,并總結(jié)學(xué)生的優(yōu)缺點,著重訓(xùn)練學(xué)生演講時的神態(tài)舉止,使學(xué)生可以做到儀態(tài)自然、端莊大方地演講。

        2.重視課堂教學(xué)

        傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式基本是以言傳身教的方式進行的,然而有些語文老師本身普通話并不標(biāo)準(zhǔn),帶有很重的方言口音,這就導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音也必然會出現(xiàn)問題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)質(zhì)量,嚴格把關(guān),確保教師的質(zhì)量水平。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中將聽說訓(xùn)練加入自己的教學(xué)計劃中來,可以通過課堂提問的方式提高師生間的互動性。在課堂拓展中,教師提出問題,讓學(xué)生舉手回答,一方面激發(fā)學(xué)生的主動積極性,一方面有助于提高學(xué)生的聽說能力和思考能力。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況,能夠更好地了解學(xué)生對知識的掌握情況,然后進行針對性的講解,大大提高了教學(xué)效率。

        3.課堂內(nèi)外結(jié)合

        語文作為一門與社會生活息息相關(guān)的課程,在進行初中語文聽說訓(xùn)練的時候,要讓課堂內(nèi)外相結(jié)合,比如開展課堂辯論會或者是課堂法院,在娛樂中讓學(xué)生懂得語言的力量與魅力?;蛘咴谠u選班干部的時候,讓競選者上臺演講、拉票,讓學(xué)生明白語言的實用性以及與自己的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心的好習(xí)慣,善于從生活中學(xué)習(xí),加深學(xué)生對于聽說的重視,培養(yǎng)學(xué)生對聽說的興趣。

        4.加強聽說與讀寫的結(jié)合

        初中語文中聽說讀寫本來就是相輔相成的,要想真正地發(fā)揮聽說訓(xùn)練的最佳效果,就必定需要與讀寫結(jié)合。聽說讀寫能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)最重要的目標(biāo),而聽說讀寫的訓(xùn)練則是語文教學(xué)中最常用的手法。教師需要充分認識到這四個環(huán)節(jié)間的聯(lián)系以及同步性,教師在教學(xué)過程中要有目的地拓展訓(xùn)練學(xué)生的方式,提高學(xué)生的信息儲存和分析能力,加強學(xué)生的語言表達技巧和語言轉(zhuǎn)化能力,開展高效的寫作訓(xùn)練,最終達到順口成章、落筆成文的目的。

        總之,教師在初中語文教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)明白聽說訓(xùn)練的意義和目的。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才,為了孩子們可以更好地融入高中、大學(xué)語文的學(xué)習(xí)環(huán)境,為了孩子們在將來生活工作中更好地與人交流,表達自己的想法建議,教師應(yīng)當(dāng)多花心思做好聽說訓(xùn)練的相關(guān)教學(xué)計劃,敢于創(chuàng)新、摸索和嘗試,有針對性地對學(xué)生進行訓(xùn)練,讓學(xué)生在中學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]肖一華.初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建探析[J].課外語文,2015(18).

        [2]楊向陽.聽說讀寫齊發(fā)力 作文教學(xué)有實效:讀《葉圣陶論語文教育》有感[J].新課程研究(下旬刊),2015(9).

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