蔡霞

摘 要：數(shù)學(xué)活動(dòng)課是指數(shù)學(xué)教育在活動(dòng)中進(jìn)行，即“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”。活動(dòng)是形式，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓活動(dòng)貫穿始終。活動(dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀念性活動(dòng)（動(dòng)腦），進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、量一量、猜一猜、數(shù)一數(shù)等多種形式，在“做中學(xué)”，又在“學(xué)中做”。教、學(xué)、做三位一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到快樂和輕松。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話“當(dāng)知識與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分”。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)課；有效性；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深切體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要作用

作為教師，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)更新教學(xué)理念適應(yīng)時(shí)代要求，要不斷地創(chuàng)新思想，轉(zhuǎn)變對活動(dòng)課不重視的態(tài)度。不能讓數(shù)學(xué)活動(dòng)課流于形式，更不能讓活動(dòng)課成為擺設(shè)，要深切體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)課是對數(shù)學(xué)學(xué)科的延伸和發(fā)展，學(xué)生在活動(dòng)中體腦結(jié)合，手腦并用，他們的興趣、愛好和個(gè)性特長得以充分發(fā)揮；發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。

二、注重活動(dòng)課的實(shí)效性

1.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步獲得對知識的探索和深化。那么在活動(dòng)課內(nèi)容的選取上，要注意問題設(shè)置的趣味性、層次性，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。

2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等推理活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及抽象思維的能力。

在活動(dòng)課中特別要注重趣味性，這樣學(xué)生在活動(dòng)中能邊玩邊學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來的樂趣，同時(shí)又達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，突出了活動(dòng)課的實(shí)效性。

三、注重活動(dòng)課的組織性

在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)該是課堂的組織者、引導(dǎo)者，活動(dòng)課中更是如此。因此，教師要上好一節(jié)活動(dòng)課就必須充分備好課，提前做好活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，要能對活動(dòng)課進(jìn)行有效、宏觀的調(diào)控，要有活動(dòng)的預(yù)見性，這樣才能達(dá)到活動(dòng)的目的。那么我們可以把活動(dòng)的內(nèi)容分成若干環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)可以用問題串的形式來呈現(xiàn)，使學(xué)生明確先做什么，再做什么，最后做什么，每一個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到什么樣的目的，這樣可以讓學(xué)生有序地進(jìn)行活動(dòng)，使得每一次活動(dòng)都能獲得一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，在活動(dòng)中要讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)用心設(shè)計(jì)一份活動(dòng)記錄表，讓學(xué)生把活動(dòng)過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)、問題和重要的步驟、運(yùn)用的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想以及得到的結(jié)論等都能記錄下來，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、注重活動(dòng)課的趣味性、針對性和層次性

活動(dòng)課要有趣味性，把數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生感興趣的東西相結(jié)合，如：利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱設(shè)計(jì)美麗的圖案，并讓學(xué)生講解設(shè)計(jì)意圖，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣；活動(dòng)課要有針對性，什么時(shí)間上什么內(nèi)容的活動(dòng)課，應(yīng)與我們的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

五、注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)際操作性

數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式多種多樣，需要結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)情和學(xué)校條件選擇適合本校初中生的實(shí)踐活動(dòng)，可以由教師設(shè)計(jì)組織，也可以由學(xué)生自己設(shè)計(jì)組織。一般來說，主要有室內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和室外實(shí)踐活動(dòng)，也可兩者結(jié)合起來進(jìn)行。

1.室內(nèi)活動(dòng)課一般是在教室內(nèi)進(jìn)行，此種形式有一定的集中性和正規(guī)性。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生有步驟、有條理地在班級內(nèi)部以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行活動(dòng)，把每次的活動(dòng)都進(jìn)行合理地分配和記錄，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，如：進(jìn)行平面幾何的數(shù)學(xué)模型比賽時(shí)，小組分配任務(wù)（一般4～6人為一組），有進(jìn)行用具和材料準(zhǔn)備的，有進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的，有進(jìn)行整理匯總的，有進(jìn)行展示的，組內(nèi)每位學(xué)生都進(jìn)行模型制作。另外，解決其他數(shù)學(xué)問題如：測量高度、速度、濃度等問題時(shí)，也可以將具體任務(wù)分配給每個(gè)學(xué)生，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都能真正參與到活動(dòng)中來，使部分動(dòng)手能力差的學(xué)生能真正地動(dòng)起來，從而刺激他們的學(xué)習(xí)欲望。

2.室外活動(dòng)課一般是在教室外進(jìn)行，此種形式主要是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。如：帶領(lǐng)學(xué)生到安全的場地，讓他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，如：“勾股定理、相似三角形”等幾何知識對建筑物的高度、寬度、面積等進(jìn)行實(shí)地測量和計(jì)算。

3.另外，也可將數(shù)學(xué)家的介紹學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)知識搶答、數(shù)學(xué)知識講座等轉(zhuǎn)移到室外，在本班同學(xué)參加的同時(shí)，也可以吸引校內(nèi)其他同學(xué)的參與。這樣，對于切實(shí)對數(shù)學(xué)有著濃厚興趣的同學(xué)，提供了參與、展示和探索的平臺。

總之，一堂好的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，既能提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，同時(shí)也能尊重學(xué)生的主體地位，使其真正參與到課堂活動(dòng)中來，感受數(shù)學(xué)的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，真正達(dá)到教學(xué)相長的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁福珍.初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)踐與探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.

[2]苗瑞云.初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課互動(dòng)教學(xué)策略和方法[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（4）.