何霞毛塔

摘 要：藏區(qū)主要是指藏族人民集中分布的地方，由于地理位置的原因，藏區(qū)人民的居住范圍分布較廣，再加上藏區(qū)有自己的傳統(tǒng)和宗教信仰，導(dǎo)致他們很少用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，從而使藏區(qū)人民的漢語(yǔ)水平普遍不高。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藏區(qū)人民與外界溝通交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，因此，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)變得愈來(lái)愈重要。學(xué)好漢語(yǔ)，學(xué)好普通話，有助于加強(qiáng)藏區(qū)與其他地區(qū)的聯(lián)系，有利于藏區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而面對(duì)漢語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱、運(yùn)用能力差的中學(xué)生，初中漢語(yǔ)教學(xué)面臨著諸多困難。文章分析了藏區(qū)初中語(yǔ)文漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題以及解決辦法。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)；初中語(yǔ)文；漢語(yǔ)教學(xué)

由于歷史以及地理位置的緣由，少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)一直比較薄弱，而少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)言教學(xué)也一直是困擾我國(guó)教育界的一大難題。但是，隨著經(jīng)濟(jì)改革的深入實(shí)施，以及國(guó)家對(duì)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注與加強(qiáng)，漢語(yǔ)言教學(xué)越來(lái)越重要。藏區(qū)主要是指藏族人民集中分布的地方，由于地理位置的原因，藏區(qū)人民的居住范圍分布較廣，再加上藏區(qū)有自己的傳統(tǒng)和宗教信仰，導(dǎo)致他們很少用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，從而使藏區(qū)人民的漢語(yǔ)水平普遍不高。文章以初中漢語(yǔ)教學(xué)為例，從藏區(qū)初中漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題入手，提出提高藏區(qū)漢語(yǔ)水平的措施。

一、藏區(qū)初中漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在藏區(qū)，通用語(yǔ)言是藏語(yǔ)，漢語(yǔ)對(duì)藏民來(lái)說(shuō)則是第二語(yǔ)言，例如在甘肅甘南等地。由于藏區(qū)人民分布的地理位置的原因，藏區(qū)學(xué)生在接觸和使用漢語(yǔ)上本身也有一定差別，居住在城鎮(zhèn)、自然環(huán)境較好地區(qū)的學(xué)生，跟漢族人民接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)就多，漢語(yǔ)水平相對(duì)較好一些；而住在山區(qū)或地理位置偏遠(yuǎn)、交通不便利地區(qū)的學(xué)生，接觸漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少或幾乎為零，造成很多學(xué)生不會(huì)講漢語(yǔ)。漢語(yǔ)水平的參差不齊，給藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了困難，也阻礙了藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

二、藏區(qū)初中語(yǔ)文漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏高水平的師資隊(duì)伍

由于藏區(qū)所處的地理環(huán)境大多在海拔3000米以上，很多優(yōu)秀的教師不能適應(yīng)這里惡劣的地理環(huán)境和氣候條件，一定程度上造成了語(yǔ)文教師資源的缺乏，也阻礙了藏區(qū)語(yǔ)文教師的素質(zhì)提升。缺乏優(yōu)秀的語(yǔ)文教師造成藏區(qū)初中語(yǔ)文教育質(zhì)量不高以及水平下降，同時(shí)，教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)不高，影響了初中語(yǔ)文漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。而有的地區(qū)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文水平就很低，給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)困難，初中教師不得不給初中學(xué)生補(bǔ)習(xí)小學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。

2.學(xué)生本身學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣不高

首先是學(xué)生的觀念問(wèn)題。很多來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)重視不夠。由于受到民族傳統(tǒng)觀念的影響，不愿意接觸外來(lái)事物，更不愿學(xué)習(xí)，這就使得他們?cè)谛睦砩暇筒唤邮軐W(xué)習(xí)漢語(yǔ)言，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。

其次是受到家庭環(huán)境的影響。很多學(xué)生來(lái)自于偏遠(yuǎn)的牧區(qū)，家庭成員中長(zhǎng)輩沒(méi)有會(huì)漢語(yǔ)的，這就使得學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的認(rèn)知缺乏；經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭，年長(zhǎng)一些的孩子為了幫父母減輕家庭負(fù)擔(dān)，初中學(xué)習(xí)途中較早輟學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)到的一點(diǎn)漢語(yǔ)也就被忘記了。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)比較弱，積極性不高

由于家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)要求不高，考核措施不嚴(yán)格，這就很容易使學(xué)生自己放低對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求，上課學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏積極性，這也使得語(yǔ)文成績(jī)提不上去，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高。

三、如何解決藏區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題

1.為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

藏區(qū)學(xué)校要切實(shí)貫徹九年制義務(wù)教育，關(guān)心學(xué)生，及時(shí)跟學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性，提高學(xué)生家長(zhǎng)的思想覺(jué)悟，從而重視教育，給孩子創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定良好的求學(xué)環(huán)境；學(xué)校要保證學(xué)生的人數(shù)，盡量減少生源流失；多組織專門(mén)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造說(shuō)漢語(yǔ)、運(yùn)用漢語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在平等、和諧的語(yǔ)言環(huán)境中，敢于說(shuō)漢語(yǔ)，有時(shí)間、有機(jī)會(huì)講漢語(yǔ)。這會(huì)有效地促進(jìn)藏區(qū)中學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的發(fā)展。

2.學(xué)校要增加投入

學(xué)校要增加對(duì)藏區(qū)學(xué)校的投入，無(wú)論是硬件方面還是軟件方面。例如，可以增加多媒體設(shè)施等；軟件上可加大師資的投入，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)。這要求學(xué)校在進(jìn)行教師選拔時(shí)，要嚴(yán)格選拔機(jī)制，對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)講，需要語(yǔ)文教學(xué)等各方面的素質(zhì)、能力都能勝任；加大對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，不斷提升教師自身的工作能力，使其符合藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的要求。

3.采用合理的教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式，努力提高藏區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，組織一些活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、話題討論或利用多媒體等，通過(guò)各種活動(dòng)，營(yíng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，一定程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉漢語(yǔ)運(yùn)用能力。

總之，我們需要關(guān)注藏區(qū)的初中語(yǔ)文教學(xué)，盡管目前還存在著一些問(wèn)題，但只要藏區(qū)學(xué)校師生積極應(yīng)對(duì)，解決問(wèn)題，迎接挑戰(zhàn)，就能提高藏區(qū)的初中語(yǔ)文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]亞日.淺析西藏地區(qū)的中小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)[J].探索者，2015（5）.

[2]李洪坤.藏族地區(qū)漢語(yǔ)文教學(xué)的特有困難及對(duì)策分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（23）.

[3]張科文.如何提高藏族學(xué)生的漢語(yǔ)運(yùn)用能力[J].中國(guó)民族教育，2010（6）.