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        高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究

        2018-03-07 11:53:34李軍軍
        新課程·下旬 2018年1期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)高中化學(xué)實(shí)踐

        李軍軍

        摘 要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的不斷發(fā)展,我國(guó)的教育制度和教育體系都得到了快速的發(fā)展,所以在中學(xué)階段的教育中,對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的重視程度也在不斷加強(qiáng),所以需要高中化學(xué)教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);生活化教學(xué);實(shí)踐

        在我國(guó)高中階段的教學(xué)體系中,化學(xué)學(xué)科是較為重要的組成部分。在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,既能使學(xué)生有效了解化學(xué)文化知識(shí),又能促使學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)有效地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活以及社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。但是在新課改教學(xué)背景下,高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在很多亟待解決的問(wèn)題,學(xué)校需要通過(guò)改革來(lái)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,以此來(lái)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

        一、高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)問(wèn)題

        1.脫離了學(xué)生的實(shí)際生活情況

        在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的課堂主體性得到了教師的重視,學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握,可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主探究以及合作學(xué)習(xí)等模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。據(jù)此,在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候,教師應(yīng)該回歸到生活,使高中化學(xué)能有效適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。但是在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中,很多高中教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí),在對(duì)學(xué)科知識(shí)的完整性和嚴(yán)密性上格外重視。然而與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題,也只有在必須要提及的情況下才會(huì)將其聯(lián)系在一起。這樣的教學(xué)模式,使得化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫離,使得學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生歧義,進(jìn)而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的影響。

        2.學(xué)生的課堂主體性得不到重視

        在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,很多教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的課堂主體性引起足夠的重視,很多教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,主要采用老師講課、學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式。但是高中化學(xué)這門課程,需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中將生活場(chǎng)景和實(shí)驗(yàn)器材等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),使化學(xué)教學(xué)能發(fā)揮最大的效果。再者,在高中化學(xué)教材中很多實(shí)驗(yàn)都是由化學(xué)教師一人來(lái)完成的,并沒(méi)有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)模式在新課改教學(xué)背景下,有悖于以學(xué)生為主體的教學(xué)要求,所以學(xué)生在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,都是根據(jù)教師的要求來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),和開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程顯得非常被動(dòng),這樣的教學(xué)模式都不能體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性,且與高中化學(xué)教學(xué)新課改要求以及理念不符合。

        二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的具體實(shí)施

        1.在高中化學(xué)生活化教學(xué)中將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合

        高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的生活實(shí)用性,這是其顯著特點(diǎn)之一,教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以充分利用這一特征來(lái)選擇教學(xué)模式。所以,在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要以培養(yǎng)有較高綜合素質(zhì)和能力的人才為目標(biāo),將化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)這些問(wèn)題,教師可以對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行有效的探索和創(chuàng)新,采用生活化教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起,采用從理論到實(shí)踐的方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生有效吸收化學(xué)知識(shí),進(jìn)而提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

        比如,在進(jìn)行酸雨知識(shí)講解的過(guò)程中,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用網(wǎng)上的相關(guān)視頻、圖片以及音頻等資料為學(xué)生展示在現(xiàn)實(shí)生活中酸雨的具體危害,讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更加深刻的理解,學(xué)生在觀看多媒體視頻的過(guò)程中,注意力也會(huì)比較集中,化學(xué)學(xué)習(xí)興趣自然也就得到了激發(fā),進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)各方面的知識(shí)有更加牢固的掌握。

        2.在生活化教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的重視

        在新課改教學(xué)背景下,較為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體性,對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與程度較為重視。所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師就應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施,注重培養(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力。所以,在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)模式的選擇尤其重要,因?yàn)槠湫枰m應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。所以,在新課改教學(xué)背景下,教師應(yīng)該充分滿足學(xué)生的不同教學(xué)需求,在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則,對(duì)不同學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行充分的考慮,進(jìn)而有效滿足學(xué)生的不同審美要求。生活化教學(xué)能使教學(xué)實(shí)踐的重要性得到凸顯,讓學(xué)生能與生活相結(jié)合開(kāi)展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能正確且深刻的理解化學(xué)知識(shí),進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。

        比如,在對(duì)鈉與水的反應(yīng)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后,教師可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題:“鈉與硫酸銅溶液在一起會(huì)發(fā)生什么樣的反應(yīng)?”然后教師給予學(xué)生充分思考問(wèn)題的時(shí)間,學(xué)生也需要利用自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。很多學(xué)生會(huì)站在金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱這一層面來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,然后分析因?yàn)殁c的活性更強(qiáng),因此在與硫酸銅溶液混合之后,會(huì)生成銅;而有的同學(xué)又會(huì)站在鈉與水反應(yīng)的角度來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的思考,認(rèn)為鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)會(huì)生成氫氣。在經(jīng)過(guò)分析和討論之后,教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn),在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,學(xué)生會(huì)看到鈉與硫酸銅溶液反應(yīng),會(huì)生成藍(lán)色沉淀物,同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生氫氣。這樣一來(lái),教師通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析以及實(shí)驗(yàn)之后,學(xué)生就能得出正確的結(jié)論,并且寫出鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的正確化學(xué)方程式。

        總的說(shuō)來(lái),在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師需要合理運(yùn)用生活化教學(xué),讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,以此提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

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        [4]葉建偉.淺議高中化學(xué)生活化教學(xué)的思考[J].魅力中國(guó),2017(38):61.

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