馬小寧

摘 要：高中美術(shù)課程是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)素質(zhì)、人文素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。以高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為研究的起點(diǎn)，對(duì)改變高中美術(shù)現(xiàn)狀的對(duì)策進(jìn)行了重點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)；現(xiàn)狀；對(duì)策

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺(jué)，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)可以了解美術(shù)對(duì)高中學(xué)生的重要性，但現(xiàn)實(shí)中的高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀又如何呢？

一、高中美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校層面

由于美術(shù)學(xué)科未列入高考考試范圍，導(dǎo)致部分學(xué)校為了提高升學(xué)率，在課程設(shè)置時(shí)有所偏頗，美術(shù)課所占的比重較小，甚至有的直接被其他文化課侵占。隨著教育改革的深入，國(guó)家教育大綱明確規(guī)定要將美術(shù)課程列為高中學(xué)生的必修課，才徹底改變這一現(xiàn)狀。高中教學(xué)的目的不僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，更是培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力，提升其整體素養(yǎng)，因此，眾多高中在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)將美術(shù)課作為提高學(xué)生審美情操的主要學(xué)科，以此為基，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

2.教師方面

許多高中美術(shù)教師對(duì)自己的學(xué)科不重視，在教學(xué)過(guò)程中仍采用“灌輸式”教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至有的學(xué)生將美術(shù)課堂當(dāng)成了放松、娛樂(lè)的場(chǎng)所，上課聊天、刷微博等現(xiàn)象層出不窮。這樣的教學(xué)方式，已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生需求，也不符合新課改的要求。學(xué)生在此氛圍下，不僅無(wú)法發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，甚至還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

3.學(xué)生方面

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課與其他科目相比，學(xué)生更喜歡美術(shù)課，探究其原因，主要包括三個(gè)方面。一方面是由于美術(shù)學(xué)科未列入高考考試范圍，學(xué)生學(xué)起來(lái)更為輕松有趣，因此他們?cè)诒姸嗾n程中更喜歡美術(shù)課；另一方面是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)中也開(kāi)始采用多媒體教學(xué)方法，使學(xué)生仿佛走進(jìn)了藝術(shù)殿堂，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了師生、生生之間的互動(dòng)；第三方面是美術(shù)學(xué)科擁有獨(dú)特的技法，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既有挑戰(zhàn)性，又有新鮮感。學(xué)生喜歡美術(shù)課，這對(duì)于開(kāi)展美術(shù)教學(xué)具有積極意義?？v觀(guān)高中的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，但學(xué)習(xí)時(shí)卻不重視，究其根源還是高考制度，在高考的指揮棒下，學(xué)生的時(shí)間、精力都用在了考試科目中，甚至不惜占用美術(shù)課堂進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。

二、高中美術(shù)教學(xué)對(duì)策

1.重視美術(shù)課，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

一個(gè)人的審美能力并不是天生就有的，也不會(huì)一蹴而就，需要后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)、練習(xí)和實(shí)踐。高中美術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、審美能力具有舉足輕重的作用。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，塑造三觀(guān)，使他們看待世界更包容，更容易發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，從而更加熱愛(ài)生活。因此學(xué)校想要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，應(yīng)首先改變自己的觀(guān)點(diǎn)，將美術(shù)課列為學(xué)生的必修課，禁止文化課侵占該課程，通過(guò)從上到下的貫徹實(shí)施，提升學(xué)生的審美能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)利用多種方式，激發(fā)他們的好奇心。如通過(guò)多種方式活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如多媒體輔助教學(xué)、合作教學(xué)等。只有不斷更新自己的教學(xué)理念，提升學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生喜歡美術(shù)，愛(ài)上美術(shù)。

例如，在講解外國(guó)美術(shù)鑒賞第23課文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)時(shí)，就采用了故事導(dǎo)入法。文藝復(fù)興時(shí)期杰出的畫(huà)家很多，教師可以通過(guò)講故事的形式來(lái)講這些畫(huà)家的生平。通過(guò)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，便可將學(xué)生進(jìn)行分組，來(lái)共同賞析這些畫(huà)家的代表作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

美術(shù)教學(xué)不僅能夠提高人的審美能力，還能開(kāi)發(fā)人的智慧，讓人通過(guò)欣賞美，來(lái)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美。一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈讓這個(gè)世界更為燦爛和充滿(mǎn)希望，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多多培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。美學(xué)價(jià)值較高的美術(shù)作品在培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和能力方面具有舉足輕重的作用。

如，為了提高學(xué)生的審美意識(shí)，我以達(dá)·芬奇的代表作《蒙達(dá)麗莎的微笑》為例展開(kāi)教學(xué)。我在教授這堂課時(shí)，首先將學(xué)生進(jìn)行了分組，然后通過(guò)多媒體播放了畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作《蒙達(dá)麗莎的微笑》，播放結(jié)束后，我向?qū)W生問(wèn)道：“《蒙達(dá)麗莎的微笑》是達(dá)·芬奇耗時(shí)四年之久創(chuàng)作的作品，該作品只是描繪一位普通女性市民的肖像畫(huà)，為何說(shuō)其代表了那個(gè)時(shí)代的成就？”通過(guò)問(wèn)題，提升學(xué)生的探究興趣和欲望，之后再進(jìn)行畫(huà)作的賞析。問(wèn)題拋出后，各小組成員之間展開(kāi)了熱烈的討論，討論結(jié)束后我對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)給予評(píng)價(jià)和分析，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。通過(guò)前期的鋪墊，已經(jīng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為之后的畫(huà)作賞析奠定了良好的基礎(chǔ)。在各小組成員談了自己看到這幅畫(huà)的感受后，我進(jìn)行了最后的總結(jié)：“這幅畫(huà)體現(xiàn)了達(dá)·芬奇精湛的技藝和高超的寫(xiě)實(shí)技巧，表現(xiàn)出了一種富有生活之美和人性之美的理想形象，使蒙娜麗莎那富有青春美的形象被永恒定格在了畫(huà)面當(dāng)中……”通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)的印象更為鮮明和深刻。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉，徐建榮.美術(shù)教育展望[M].華東師范大學(xué)出版社，2012

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