左春諤

摘 要：在科技進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展之下，人們的閱讀量不但沒有得到提升，反而降低了不少，很多的經(jīng)典文學(xué)在人們的視線中慢慢消失，但是名著的重要性自然是不可言喻的，作為高中語文非常重要的一環(huán)，中外名著閱讀不僅可以幫助學(xué)生陶冶高尚情操，也可以幫助學(xué)生提升自我審美意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中語文；名著閱讀；對策探討

作為高中語文學(xué)習(xí)的重中之重，名著閱讀不但和學(xué)生的語文成績高低有關(guān)，也是其培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的所在。但縱觀全局我們極易發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程中存在很多問題仍需解決。所以，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決高中語文名著閱讀教學(xué)問題，是目前非常重要的工作之一。

一、高中語文名著的“閱讀難題”

興趣是最好的老師，能否順利提高閱讀效率，就要看是否具有一定的閱讀興趣。高中語文學(xué)習(xí)中，名著閱讀已然是不可或缺的一部分，高中階段的學(xué)生思想趨于成熟，不乏對閱讀有深刻意識(shí)的學(xué)生，但就整體來說，學(xué)生的閱讀興趣并不高。不管是我國的升學(xué)考試，還是素質(zhì)教育的要求，都標(biāo)明了閱讀的重要性，也對相關(guān)閱讀書目進(jìn)行了規(guī)定。但據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都對閱讀沒有興趣，只有少數(shù)學(xué)生在按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行閱讀，即使完成閱讀，也往往是迫于考試壓力，因興趣主動(dòng)去讀書的學(xué)生少之又少，很多調(diào)查都反映出了高中生在面對經(jīng)典名著時(shí)的無奈與冷漠態(tài)度。

二、高中生對于閱讀缺乏良好習(xí)慣

近年來電子網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)及普遍使用，讓學(xué)生都對其產(chǎn)生了過度依賴，這造成很多學(xué)生都開始荒廢閱讀習(xí)慣，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)搜索功能發(fā)達(dá)，很多學(xué)生都熱衷于網(wǎng)絡(luò)搜索，對于自己想要發(fā)掘的詞匯再也不用通過閱讀來完成，最終導(dǎo)致厭倦讀書，此種惡性循環(huán)之下，大多數(shù)學(xué)生變得越來越?jīng)]有讀書計(jì)劃。根據(jù)調(diào)查顯示，僅有不到十分之一的人完成了閱讀10部名著的任務(wù)，還有很多學(xué)生，雖然也閱讀過很多名著，但是半途而廢。而造成這種現(xiàn)象的原因，和學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣直接掛鉤。另外，大部分高中生都沒有養(yǎng)成邊閱讀邊進(jìn)行思考的良好習(xí)慣，至于邊看邊進(jìn)行思考以及專注閱讀的學(xué)生，就更加寥寥無幾。

三、高中語文閱讀教學(xué)的有效策略

1.閱讀興趣的激發(fā)

學(xué)習(xí)的原動(dòng)力非興趣莫屬，對于高中語文來說，對名著閱讀必須要有一定的基礎(chǔ)與前提。所以，教師要學(xué)會(huì)因材施教，不要只是一味向?qū)W生進(jìn)行名著閱讀重要性的強(qiáng)調(diào)，主要還是需要提升他們的閱讀興趣，對其主觀能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生憑借自己探究事物的意識(shí)和能力進(jìn)行文章閱讀。切不可過分逐字逐句地費(fèi)力講解，關(guān)鍵是對學(xué)生主動(dòng)探究行為的引導(dǎo)。除此之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)多留一些自由閱讀的時(shí)間給學(xué)生，因?yàn)榻處煕]有足夠的條件或時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，所以可以盡力給他們推薦一些比較好的優(yōu)秀讀物，如果可以，可以對學(xué)生多交代一些故事梗概，促進(jìn)學(xué)生在引發(fā)好奇心之余，為探究故事原由而主動(dòng)進(jìn)行閱讀。總之，自主閱讀權(quán)絕對是提升學(xué)生閱讀興趣的有效方式之一。

2.良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）邊讀邊記

養(yǎng)成邊記邊讀的好習(xí)慣，對于學(xué)生非常重要，他們可以在邊讀邊批注的習(xí)慣之下，迅速提升閱讀能力。因此，閱讀時(shí)，盡量引導(dǎo)或教會(huì)學(xué)生該如何記好閱讀筆記，養(yǎng)成其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）邊讀邊思考

“眼、口、心、手、腦”是閱讀習(xí)慣五要素，一定要做好這五點(diǎn)內(nèi)容，不僅在閱讀時(shí)注意觀看文章內(nèi)容，還要用心去讀，去思考，主動(dòng)用腦提出問題，并且想著如何去解決問題，只有做到這些才會(huì)得到進(jìn)步。不能養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，難以了解文章核心，更會(huì)對閱讀造成紊亂。此外，筆者認(rèn)為，對名著閱讀效果和閱讀數(shù)量的提升也十分重要，家長可以與孩子們一起完成共同閱讀，對文中人物形象展開一系列探討，一來可以增加孩子們的閱讀興趣，二來可以讓學(xué)生在大環(huán)境下對名著的閱讀達(dá)到最大化功效。

可以說人類智慧結(jié)晶的代表之一就是經(jīng)典文學(xué)作品，也是人類的精神財(cái)富，閱讀名著是對歷史的良好傳承。文學(xué)名著中所塑造的鮮活人物形象，體現(xiàn)著每一代人的思想及人生價(jià)值觀。對于文學(xué)名著的閱讀，無論從哪個(gè)角度講都是大有益處的。人們可以在書中吸取人生真諦，讓生活得到正確指導(dǎo)。高中語文教學(xué)中，名著閱讀的地位非常重要，必須找出其教學(xué)中的尚存問題，并及時(shí)解決，作為教育工作者，希望高中語文教育工作可以得到進(jìn)一步的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋振亞.名著閱讀教學(xué)問題分析及對策探究[J].文學(xué)教育（上），2012（11）.

[2]蒙娟.課外閱讀讓語文更精彩：淺談?wù)n外閱讀的現(xiàn)狀及對策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（25）.

[3]鐘焱.淺析開展高中生課外名著閱讀的制約因素[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（1）.

[4]朱賢中.第六節(jié)，名著閱讀[J].初中生之友，2015（18）.