駱虹

摘 要：課堂導(dǎo)入是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。有效的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高課堂效率。圍繞高中英語(yǔ)閱讀課的導(dǎo)入，探討如何在課堂上實(shí)施多元、高效的課堂導(dǎo)入模式。

關(guān)鍵詞：閱讀課；導(dǎo)入；有效性

課堂導(dǎo)入是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。形式多樣、生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中運(yùn)用多元的導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為高效課堂做好鋪墊。

一、有效課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)

有效的課堂導(dǎo)入是一節(jié)精彩的閱讀課的亮點(diǎn)所在。新穎、高效的課堂導(dǎo)入猶如樂(lè)曲中的“引子”，能起到事半功倍的效果。閱讀課的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)具備趣味性、新穎性和針對(duì)性等特點(diǎn)。形式要多樣化、有趣味性。有趣的課堂導(dǎo)入能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中。材料要新穎，貼近學(xué)生的生活且富有時(shí)代性的信息能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。內(nèi)容要有針對(duì)性，導(dǎo)入的內(nèi)容要圍繞課堂教學(xué)的目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容，為新課的講授熱身。

二、課堂導(dǎo)入的方法

多元、高效的課堂導(dǎo)入需要精心設(shè)計(jì)。課堂導(dǎo)入因人因時(shí)因地不同，方法不拘一格。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者在閱讀課導(dǎo)入方面做了一些嘗試，收效良好。

（一）直觀導(dǎo)入法

1.實(shí)物、插圖法

老師可以利用教材中提供的插圖導(dǎo)入課文。例如M6U1 Art，閱讀文章里有四幅插圖，分別展示了不同時(shí)代的繪畫(huà)作品。老師可以引導(dǎo)學(xué)生描述圖片，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)信息，導(dǎo)入文章主題。例如，M4U2 Organic Farming，課前老師搜集一些有機(jī)農(nóng)作物的圖片和實(shí)物展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察并且討論有機(jī)耕作的優(yōu)點(diǎn)。在討論中學(xué)生了解了新詞匯，對(duì)有機(jī)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了興趣，希望通過(guò)閱讀課文了解更多的信息。此時(shí)老師就能自然地過(guò)渡到課文的教學(xué)。

2.音樂(lè)、視頻法

如M2U5 Music，老師在課前播放各種音樂(lè)類(lèi)型的片段，讓學(xué)生了解音樂(lè)的形式，接著播放門(mén)基樂(lè)隊(duì)的歌曲Im a Believer，讓學(xué)生親身感受，了解當(dāng)年門(mén)基樂(lè)隊(duì)為什么會(huì)成為披頭士樂(lè)隊(duì)之后又一支著名的樂(lè)隊(duì)。最后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾臉?lè)隊(duì)，順暢地導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)。再如M1U4 Earthquakes，老師課前播放地震的視頻，讓學(xué)生體會(huì)地震時(shí)人們的心情，了解地震所造成的災(zāi)難，從而更好地理解課文。導(dǎo)入如下：“After watching the video what is your feelings about the earthquake？What happened to the city before and after the earthquake？In this lesson were going to discuss the topic—earthquakes. We cant stop earthquakes happening but we can take some steps to reduce the damage to a lower degree.”又如M4U3 A Master of Nonverbal Humour， 老師先放映卓別林主演的電影《淘金記》中的精彩片段，學(xué)生欣賞之后，更迫切地希望了解他的有關(guān)背景知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

3.新聞時(shí)事法

涉及歷史題材的課文，老師可以把在互聯(lián)網(wǎng)上找到的相關(guān)歷史材料或背景知識(shí)制作成幻燈片進(jìn)行展示，也可以利用與課文相關(guān)的新聞或熱點(diǎn)話題導(dǎo)入新課。如M2U2 The Olympic Games，老師可利用學(xué)生較為熟悉的亞運(yùn)會(huì)、NBA或世界杯等體育盛事引入奧運(yùn)會(huì)這一主題。講人物介紹（袁隆平），讓學(xué)生先收集他的生平事跡和成就等材料，然后通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)介紹這位人物，引起學(xué)生的好奇心和興趣，為進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。

（二）演講、表演導(dǎo)入法

1.演講、辯論

課前老師給出主題，學(xué)生即興演講。在鍛煉學(xué)生演講能力的同時(shí)作為一節(jié)課的導(dǎo)入。如M6U4 Global Warming，組織學(xué)生以“Global Warming and Pollution—What should we do？”為主題分組進(jìn)行辯論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如M1U3 Travel Journal，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞話題“Travelling”進(jìn)行討論：“Do you like travelling？Which country would you like to visit if possible？Why？What preparations should we make before travelling？”課堂上學(xué)生你一言我一語(yǔ)踴躍參加，課堂氣氛活躍，連最害羞的學(xué)生都站起來(lái)回答問(wèn)題了。這種導(dǎo)入方式收到了意想不到的效果。

2.課本劇表演

如《百萬(wàn)英鎊》和《賣(mài)花女》，老師可以嘗試把課文中精彩的片段改編成簡(jiǎn)單易懂的劇本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練，在課堂上進(jìn)行表演導(dǎo)入。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使學(xué)生收獲成就感，不知不覺(jué)沉浸于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

（三）標(biāo)題、提問(wèn)導(dǎo)入法

標(biāo)題是文章的靈魂，有著提綱挈領(lǐng)的作用。老師可以結(jié)合文章的標(biāo)題精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)置懸念使學(xué)生有一種迫不及待想要閱讀文章的心情。如M5U2 Puzzles in Geography和M5U3 First Impressions，What does the title mean？How is the article orgnized？高中英語(yǔ)閱讀課文話題豐富多彩，涉及文化、科技等諸多方面。老師要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的舊知識(shí)，通過(guò)對(duì)比或提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生的記憶，達(dá)到溫故而知新的目的。如M6U5 The Power of Nature，可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的地震知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論火山、颶風(fēng)等自然災(zāi)害，歸納話題詞匯，導(dǎo)入單元話題，幫助學(xué)生更好地理解課文。

三、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題

課堂導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)。課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，3～5分鐘為宜（辯論除外）。冗長(zhǎng)的導(dǎo)入會(huì)影響整節(jié)課的進(jìn)程?！皩?dǎo)”無(wú)定法，宜因材施教，忌生搬硬套，一成不變。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的班級(jí)，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式并且經(jīng)常變換，保持學(xué)生的新鮮感。課堂導(dǎo)入要與課堂教學(xué)融為一體，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，導(dǎo)入、知識(shí)的呈現(xiàn)和結(jié)尾一氣呵成。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要順勢(shì)而上，利用好這個(gè)黃金時(shí)段完成教學(xué)任務(wù)。

常言道，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。課堂教學(xué)中自然、恰當(dāng)、巧妙的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉。導(dǎo)得“巧”，整個(gè)課堂就活了。因此，只要我們能從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，采用有效的導(dǎo)入方式，就一定能使學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。

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編輯 李博寧