張燕

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒不變的話題和時(shí)代主題；創(chuàng)新，是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。如若一個(gè)民族想走在世界民族之林的前列，一刻也不能停止創(chuàng)新思維和能力。而我們作為新時(shí)代的新型教師，也應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新的理念，只有在我們的教學(xué)中不斷創(chuàng)新，才能使我們?cè)诮虒W(xué)生涯中不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，并在此過程中煥發(fā)無限潛力，不斷適應(yīng)人類發(fā)展需要，不斷培養(yǎng)新型人才，使其成為社會(huì)生活的主體和社會(huì)關(guān)系的創(chuàng)造者?，F(xiàn)今，我是一名經(jīng)驗(yàn)不足的新老師，通過這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我了解了創(chuàng)新的重要性，在此，淺談歷史課堂創(chuàng)新的

要旨。

一、教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力

只有這樣才能全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，擺脫“應(yīng)試教育”觀念的束縛。同時(shí)，必須能夠隨時(shí)了解和掌握歷史專業(yè)內(nèi)容發(fā)展變化的脈絡(luò)，在更高層次上駕馭教科書，而不是照本宣科地使用教科書。但是，現(xiàn)今的大部分年輕教師成長(zhǎng)過程中的最大問題，就是在大學(xué)畢業(yè)以后，中斷了系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)，專業(yè)知識(shí)日益陳舊，只剩下與中學(xué)教材相關(guān)的知識(shí)，這嚴(yán)重制約了中學(xué)歷史教學(xué)的水平，制約了素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。但是，據(jù)了解，一位歷史教師應(yīng)具有的綜合素質(zhì)是多方面的，除了具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)外，還必須具備扎實(shí)的歷史綜合素質(zhì)。這就要求我們歷史老師不斷閱讀書本、查閱資料，并及時(shí)閱讀新聞、時(shí)事，從而變懷古壯志的歷史課堂為古今穿越的歷史課堂。此外，作為一名新教師，需要學(xué)習(xí)的地方非常多，接受信息的能力強(qiáng)。我們可以通過學(xué)校本學(xué)科聽課、跨學(xué)科聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀骨干教師的創(chuàng)新課堂，取其精華去其糟粕，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出擁有個(gè)人特色的創(chuàng)新型歷史課堂。通過日積月累的創(chuàng)新，將培養(yǎng)出強(qiáng)大的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)不斷創(chuàng)造新型的教學(xué)手段

新型的教學(xué)手段，對(duì)于“80后”的年輕老師來說，是十分有利的。大部分年輕教師都是“80后”，都會(huì)使用電腦，并具有較強(qiáng)的使用電腦的能力。年輕教師可利用此優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)課外知識(shí)，創(chuàng)造新型教學(xué)手段。歷史教學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)問，歷史教師不僅要給予學(xué)生古代的歷史知識(shí)，還要聯(lián)合時(shí)事新聞，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作。此外，在歷史課堂上講授的歷史知識(shí)都是過去發(fā)生的某些事情，都是枯燥乏味的，這就要求我們創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，對(duì)眾多的教材、教參信息進(jìn)行篩選、提煉、深加工處理，取其精華去其糟粕。這就更加凸顯了新型教學(xué)手段的重要性。那么，最典型的教學(xué)手段即歷史多媒體教學(xué)。

歷史多媒體教學(xué)是指在歷史的教學(xué)過程中，根據(jù)教授課程三維目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，通過教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)音樂的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與歷史教學(xué)的全過程。在歷史的多媒體教學(xué)中，我們歷史教師可以有效處理歷史教材的人事眾多、信息量大、頭緒紛繁等問題。這種創(chuàng)新的歷史多媒體教學(xué)課堂將改變傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象的知識(shí)形象化、直觀化。如歷史表格的制作、歷史人物的展現(xiàn)、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的展現(xiàn)。歷史表格的制作能將復(fù)雜的歷史信息具體化，歷史人物的展現(xiàn)能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，歷史戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的展現(xiàn)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生德育——珍愛和平的教育，達(dá)到了一舉兩得的效果。但是，實(shí)行多媒體教學(xué)也存在諸多問題，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的多媒體技術(shù)，發(fā)展自我的創(chuàng)新型歷史課堂。

三、歷史作業(yè)的創(chuàng)新

對(duì)于初中學(xué)生來說，作業(yè)是最繁重的負(fù)擔(dān)。每天繁重的家庭作業(yè)壓得學(xué)生喘不過氣來，社會(huì)各界人士也都在呼吁減輕孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還給孩子輕松的童年。歷史作為一門發(fā)展性學(xué)科，更應(yīng)減輕孩子的負(fù)擔(dān)。但是，這也并不意味著沒有作業(yè)，而是創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的歷史作業(yè)就是做歷史填充圖冊(cè)，但是我們歷史教師應(yīng)該力求歷史作業(yè)靈活多樣。一是寫歷史小論文，不僅讓學(xué)生熟悉了歷史知識(shí)，也相應(yīng)地提高了學(xué)生的寫作能力。二是故事式作業(yè)。讓學(xué)生自己去收集較為簡(jiǎn)單的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析資料的能力。三是編排歷史劇。歷史劇中融匯了一節(jié)課的歷史知識(shí)，能讓學(xué)生輕松地體會(huì)到歷史的重要知識(shí)點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，鍛煉了學(xué)生的膽量，大大提高了學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。

四、師生關(guān)系的創(chuàng)新

作為一名年輕教師，必須具備必要的威信。作為年輕教師，樹立威信是最困難的，常常會(huì)出現(xiàn)師生關(guān)系不融洽的地方。面對(duì)這種情況，我們要學(xué)會(huì)處理。我們力求建立一種和諧的師生關(guān)系，而隨著時(shí)間的慢慢推移，我們會(huì)逐漸獲得屬于自己的那份榮耀。但是，在以后的教學(xué)生涯中必須堅(jiān)持新型師生關(guān)系的理念，并不斷實(shí)踐、創(chuàng)新自己的新型師生關(guān)系。

綜上所述，歷史課堂的創(chuàng)新是一個(gè)持久而又艱難的問題，不僅要求歷史教師具備先進(jìn)的創(chuàng)新思維能力，還要求歷史課堂、歷史教學(xué)手段、歷史作業(yè)、歷史教師的師生互動(dòng)不斷創(chuàng)新。那么，我們作為21世紀(jì)新時(shí)代的教師，將遵循國(guó)家的教育理念，堅(jiān)持創(chuàng)新的理念，為自我的可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李懷平.中學(xué)歷史教學(xué)模式探究[D].云南師范大學(xué)，2005.

編輯 孫玲娟