匡健秀

摘 要：課文朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，朗讀是學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)能力。通過(guò)朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言感受能力具有重要的作用。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)重視課文朗讀教學(xué)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。首先分析了課文朗讀的重要性，并從五個(gè)部分闡述了提升初中生朗讀訓(xùn)練水平的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課文朗讀；重要性

朗讀是將書面語(yǔ)言用口語(yǔ)出聲閱讀的方式，主要以理解作品的意義為主要目的。通過(guò)朗讀能夠領(lǐng)略文學(xué)作品的內(nèi)涵，加深對(duì)作品的理解與記憶，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，將讀與寫緊密聯(lián)系起來(lái)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、課文朗讀的重要性

1.有助于加深對(duì)文章的理解

書讀百遍，其義自見。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中能夠體會(huì)作者的情感，感悟文章含義。由教師指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，并且文章的內(nèi)容已經(jīng)牢記在腦海中，也便于教師后續(xù)的課堂授課。為了提高學(xué)生對(duì)朗讀的積極性，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，采取分角色朗讀、表演朗讀等方法，讓學(xué)生進(jìn)入作者提供的情景中，形成強(qiáng)烈的畫面感，從而幫助加深理解。

2.有助于加強(qiáng)記憶

古人的學(xué)習(xí)方法就是多讀多背，將文章爛熟于心，古代的文人學(xué)士大多學(xué)識(shí)淵博，深諳讀書之道。通過(guò)反復(fù)閱讀，能夠加深理解，并在潛移默化間將文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的理解。因此，語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)和重視課文朗讀對(duì)加強(qiáng)學(xué)生記憶的作用。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生朗讀訓(xùn)練水平的策略

1.加強(qiáng)朗讀方法指導(dǎo)

很多語(yǔ)文教師對(duì)課文朗讀并不重視，課堂教學(xué)時(shí)間短，留給朗讀環(huán)節(jié)的時(shí)間更是少之又少，為了加快教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)甚至忽略掉這一環(huán)節(jié)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也對(duì)朗讀失去了興趣，無(wú)法發(fā)揮朗讀在學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)意識(shí)到朗讀對(duì)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解為什么要朗讀，怎么朗讀。教師可以營(yíng)造特定的朗讀情境或帶著任務(wù)去朗讀，讓朗讀成為一個(gè)輕松的環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的朗讀發(fā)音、停頓、吐字、感情等方面做出正確的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。

2.注重情感的訓(xùn)練

教師要塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的情感，必須注重語(yǔ)文教學(xué)中的情感訓(xùn)練，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，時(shí)而澎湃激越，直抒胸臆；時(shí)而低沉咽郁，蘊(yùn)意渾長(zhǎng)；時(shí)而明麗舒暢，愜意入情……這樣的朗讀，能使學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)生內(nèi)心的情感波瀾，使學(xué)生“耳醉其音”“心醉其情”。通過(guò)富有激情的朗讀，能夠讓學(xué)生走入作者的世界，體會(huì)文章的主旨，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。以此為基礎(chǔ)，再進(jìn)行下面的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。以余光中的《鄉(xiāng)愁》為例，要想把這篇課文讀好，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放情深意長(zhǎng)的朗誦伴奏，讓學(xué)生在背景音樂(lè)中朗誦，有了切身的感受，就能使學(xué)生的朗讀蘊(yùn)含豐富的感情。

3.透徹理解課文內(nèi)容

著名的語(yǔ)文學(xué)家金克木先生曾說(shuō)：不會(huì)讀，書如干草。會(huì)讀，書如甘草?！毕胍钊氲乩斫庹n文，就必須要多讀，通過(guò)反復(fù)的朗讀才能夠加深對(duì)課文的理解，并且在教師的示范指導(dǎo)下能夠更好地掌握朗讀技巧。就像前面筆者所講到的，這些技巧都是建立在對(duì)文本內(nèi)容深刻理解的基礎(chǔ)之上的。以蕭紅的《祖父》一文為例，我們要指導(dǎo)學(xué)生回憶與祖父之間發(fā)生的難忘的事情，對(duì)這些材料有了一個(gè)準(zhǔn)確的把握，我們才能讓學(xué)生對(duì)作者對(duì)祖父的情感有切實(shí)的體會(huì)，在這樣的基礎(chǔ)之上，教師再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀方法和技巧。

4.熟讀成誦，吃進(jìn)語(yǔ)文

想要學(xué)好語(yǔ)文，必須要走進(jìn)語(yǔ)文，吃進(jìn)語(yǔ)文。怎樣吃進(jìn)語(yǔ)文呢？關(guān)鍵在于熟讀成誦，把所有讀的書都裝進(jìn)腦子里，轉(zhuǎn)化為自己的東西，所謂熟讀成誦，就是要將好的句子、好的片段乃至好的文章，反復(fù)誦讀，直至滾瓜爛熟，背誦下來(lái)，最后達(dá)到融會(huì)貫通，這樣才能學(xué)好語(yǔ)文，吃進(jìn)語(yǔ)文。

5.注重朗讀評(píng)價(jià)

朗讀水平是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成，閱讀教學(xué)中強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)還要加強(qiáng)“評(píng)讀”才能夠逐步提高學(xué)生的朗讀水平。教師要針對(duì)學(xué)生具體的朗讀情況，學(xué)生朗讀首要標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利，其次要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。教師在指導(dǎo)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)贊美和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣與喜悅，用適當(dāng)?shù)募?lì)幫助學(xué)生建立自信。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的反饋，讓學(xué)生在課文朗讀過(guò)程中，了解自己的不足與優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與思維能力，讓學(xué)生朗讀得更加精彩。

總之，課文朗讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有重要的意義。好的朗讀教學(xué)能夠有效指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，并不斷地提升語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到事半功倍的效果。語(yǔ)文教育工作者要充分重視課文朗讀環(huán)節(jié)在課堂中的意義，并發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上更好地理解課文，增進(jìn)情感體驗(yàn)，更好地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴