李美貞

摘 要：在現(xiàn)代信息技術迅速發(fā)展的時代，出現(xiàn)了微文化的發(fā)展。而微課程就是微文化中的一部分，這是信息時代背景下的產(chǎn)物，也是中學信息技術科學中的一種新的教學模式。這種教學模式是利用現(xiàn)在的信息技術實現(xiàn)師生之間更好的教學互動，達到更好的教學效果。從現(xiàn)在信息時代的發(fā)展來看，微課程將會成為未來主要的教學模式。

關鍵詞：微課程；信息技術；設計；應用

現(xiàn)在是21世紀，是信息發(fā)展飛速的時代，在社會中慢慢地出現(xiàn)了一些微文化，比如微小說、微電影、微廣告、微投資等。微文化就是用“小時代”替代“大時代”的一種模式，是碎片化、中心化的。這些微文化在我們的生活中逐漸形成。在初中信息技術學科中，微課程是一個很好的實際應用，很貼近信息技術學科這門課程，而在教學中，微課程能更加完善教學，為學生提供更多的教學資源，從而滿足學生的個性化需求，讓學生能更深入地學習。

一、微課程在初中信息技術學科中的意義

微課程主要表現(xiàn)在為課程提供單元化、獨立化的教學模式，能為理論課程提供更多的資料支持。并且微課程的靈活能滿足學生不同層次的需求，從而發(fā)揮學生的想象以及探索精神，促使學生自主學習觀念的形成，并且能夠適應教學中的實際操作、各種變化，對于信息技術學科有著重要的作用。微課程能彌補傳統(tǒng)教學上的漏洞，因為微課程是系統(tǒng)性的，更加完整，它是通過信息化教學設計對教學內(nèi)容進行重組、刪減和完善，以流媒體的形式展現(xiàn)，圍繞知識點以及教學單元的教學模式。微課程能更加有效幫助學生對學習內(nèi)容的消化與吸收。微課程在初中信息技術學科中的意義是非常重大的，也是值得廣泛推崇的。

二、微課程在初中信息技術學科中的設計

微課程的設計需要考慮到兩方面的問題。一個方面是對于學生的學習，另一個方面是老師對于知識的教學。對于學生而言，主要是彌補在傳統(tǒng)教學課堂上沒有理解的一些難度較大的知識點；對于教師，則是對知識體系進行整理，解決學生在課堂上遇到的難點以及重點的知識，并進行知識體系的完善，最終完成教學目標，能夠讓學生更好地掌握知識。

在課程設計方面，需要注意課程的重點，應該選擇最關鍵、最重要、最有意義的部分來進行微課教學，讓學生獲取更多的知識，更加深入地學習。微課程還應當注重對于學生的引導，引導學生形成良好的學習習慣，如課前預習、課中認真聽講、課后復習等，同時要集中學生的課堂注意力?？梢酝ㄟ^在實際中學生在學習中的行為以及習慣的分析，提出相應的習慣培養(yǎng)方案等。在信息技術學科中，微課程彌補了在課堂上理論課枯燥、脫離生活的不足，利用任務驅(qū)動教學，能發(fā)現(xiàn)實際教學中的不足，更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題。微課程的應用對于初中信息技術學科是有非常大的益處的。

三、微課程在初中信息技術學科中的應用

微課程在實際的應用是非常廣泛有效的，而且還便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設備的傳播，能更加方便老師和學生之間的交流，增加學生對于知識的探索欲望。

1.學生課前的預習

在我們實際的學習中，課前的預習是非常重要的一部分，老師也經(jīng)常強調(diào)課前預習的重要性。而在實際中，很少有學生會課前預習，所以微課程在這方面就起到了重要的作用。有一位教師在了解到微課程后，提出了“在信息技術學科中，微課程更適合在課前使用，可以讓早到機房的同學有事可做，同時還能讓學生對于所學知識點有一個大概的認識”的觀點。我很贊成這一觀點，因為它的應用確實解決了在實際教學中的問題。

2.教師課程導入

教師教授課程的效果，源于學生對于課程的興趣。教師在導入新課程時，可以設計相關問題，來引發(fā)學生的思考，調(diào)動學生的積極性，而通過微課程的視頻能使問題更加有趣，激發(fā)學生的興趣，從而為課程打下了一個好的基礎。在信息技術的學科中，很多知識單單通過理論的講解是很難讓學生理解的，并且還涉及一些實際的操作，而微課程可以通過視頻讓學生更加直觀地了解到課程的內(nèi)容。

3.學生對知識的理解

微課程中的課程都是經(jīng)過教師整理、篩選和組合的，都是重點、難點和高頻考點，特別是對信息技術學科來說，本來就是一門實際操作多于理論的學科。在信息技術學科中，更加注重的是合作模式以及任務驅(qū)動模式等應用，這就可以讓學生進行小組合作研究，然后觀看視頻，大家共同解決難點問題等。微課程可以幫助學生更好地對知識進行理解。

在信息技術的時代，微課程將會發(fā)展成教學模式中的主要模式。而對于信息技術學科來說，更是如此，因為微課程本身就是信息技術的一個應用。而信息技術本身又是一個實際操作的學科，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足信息技術知識的傳授，而微課程正好彌補了傳統(tǒng)教學的不足。由此可見微課程在初中信息技術學科中有很大的作用，而且從實際的應用來看，微課程的效果也是非常好的。希望本文的分析，對微課程在初中信息技術學科中的應用能有所幫助。

參考文獻：

[1]管清方.談論微課程在中學信息技術學科中的設計與應用[J].新課程（中），2011（9）.

[2]唐金萍.微課程在高中信息技術學科中的設計與應用研究[D].華南理工大學，2015.

編輯 高 瓊