龔淑娟

摘 要：單詞教學是英語教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是英語教學的基礎，也是學生學習英語的關鍵。我國英語教學旨在使用英語進行流暢的交談，從而和國際社會接軌。學習國際社會先進的教育、科技手段、醫(yī)療技術等等。因此，作為英語教學基礎的單詞教學便顯得尤為重要，而用什么方式學習單詞、掌握單詞是英語教學的重中之重，當然，這也是本文所要重點討論的問題。

關鍵詞：高中英語；單詞教學原則；單詞教學方式；單詞教學的重要性

隨著新課程改革的日漸推進和實施，學好英語已經成為我們生活中不可或缺的一部分，其也在我們的學習生活中扮演著重要的角色。英語現(xiàn)在已經成為當今世界主要的國際通用的語言之一，也是世界上使用頻率最多的語言，并且英語的使用范圍也是比較廣泛的。因此，英語發(fā)展到現(xiàn)在不僅僅是一門學科，也是與外界交流和溝通的橋梁，英語的重要性可見一斑。所以，如何利用好英語這門語言，如何學習好英語是重點，而英語教學中英語單詞的教學也成為重中之重。

一、代入式教學

顧名思義，就是把學生的思維能力、學習能力帶到學習單詞中去。單詞教學過程中，用實際的物體、物體的圖片、物體的影像資料更加直觀地學習單詞，可以形象而生動。并且可以加深學生對單詞的印象，提高學生的記憶力，與此同時，培養(yǎng)學生的洞察力、想象力、學習能力。例如：在初一上冊英語書中，在教授水果類單詞banana，strawberry，pear等時，英語教師可以準備一些水果的圖片，或者買一些與上課內容相符合的水果，用實物上課，會事半功倍，起到意想不到的效果，而且上課之時學生都會興致高昂，這不僅活躍了課堂氣氛，還有助于提高教學效率，也有益于增進教師與學生間的感情。所以，單詞的教學不是生硬的，應該秉承“柔和”的教學方式。教學單詞不能死搬書本上的單詞，不能以死記硬背為主要方法，應該使用代入式學習方法。通過創(chuàng)造語境，在某個特定的語言環(huán)境中學習單詞，通過對話、短語、句子來學習單詞。例如，學習單詞“hamburger”時，首先可以讓學生熟悉一下這個單詞，拼寫一下，然后通過小組對話、同桌對話來學習，比如：A：Do you like hamburgers？B：Yes，I do./No，I dont.這里又可以拓展知識點，hamburger是可數(shù)名詞，其復數(shù)在后面直接加“s”等知識點。另外，教學者的角色應該是一個組織者、策劃者，學習單詞的主體是學生，教學工作者和學生配合，相輔相成，這樣既可以減輕教學壓力，也能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的質量。在固定的語境中學習這個單詞，并且能夠在相同的語境中使用這個單詞，這是教學的重點。

二、根據(jù)單詞的組成和特性學習單詞

單詞的組成是由獨立的英文字母組成的，讀音是不盡相同的，但是單詞記憶可以根據(jù)讀音的相同部分進行記憶。在讀音記憶的同時，還可以進行同類詞、反義詞、近義詞的歸納，這樣有助于學生理解性記憶，即在理解單詞的基礎上，學習歸納其他相同釋義的單詞，舉一反三，往往會取得事半功倍的效果。例如，單詞tomato和potato，其寫法和讀音都類似，教師就可以將其放在一起進行教學；meat和meet發(fā)音幾乎相同，也可將其拓展到教學中；再如desk和table這兩個單詞的意思基本相同，都有桌子的意思，而“desk”可譯為書桌。因此，教師以此方式進行單詞教學，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，還能拓寬學生的知識面，同時，也可以讓學生以個體為中心，自己總結這些釋義或者單詞結構組成相同的單詞，進行有效的記憶和學習，這樣不僅可以提高學生學習能力，還可以培養(yǎng)鍛煉學生自律能力，可以讓學生全面發(fā)展。

三、課堂教學的多樣性

教學方式是多種多樣的，傳統(tǒng)教學方式是教學工作者使用黑板、粉筆教學，讓學生聽進去?，F(xiàn)代教育則注重培養(yǎng)學生學習樂趣，因此應運而生的便是多種多樣的教學方式，我們也應該接受并采納這種教學方式。例如，現(xiàn)在大多教學工作者普遍使用的一種英語教學方式是在學習新課程的時候，尋找一些旋律好聽的歌曲，或者繞口令，或者與主題相關的影像資料等等，然后分小組進行比賽，教學工作者組織這種趣味教學，既可以培養(yǎng)學生的競賽意識，也可以促進學生之間的感情，這樣做既給教學工作提供了便利，也給學生的學習環(huán)境營造了良好的氛圍。并且，長此以往，高中學生學習英語的積極性也會有顯著的提高。

四、學生學習習慣的培養(yǎng)

學生學習習慣是決定學習成果的重要因素。良好的學習習慣有助于學生在學習過程中發(fā)揮至關重要的作用，例如學前預習，學習中認真理解，學習以后及時復習，這也不失為一種優(yōu)良的學習習慣。There is an old saying goes，“Its never too old to learn”，所以，學生要養(yǎng)成良好的學習習慣，堅持學習，熱愛學習。然而，英語是一門語言，因此需要學生在掌握鞏固好單詞的同時，能用“嘴”說出來，畢竟是用來交流的，這就要求學生有自信心，用自己總結的學習方式來進行學習，教學工作者充當領路人的角色。優(yōu)良的學習習慣是學習的必備品，而堅持是學習的良藥，總而言之，學生在學習單詞的過程中，不僅要學得進去，更要在學習中走出來，從學校里走出去，能夠熟練運用單詞、短語進行交流式學習。只有堅持這樣做，學習單詞也就輕松了起來，學習的樂趣也會日益增加。

五、激勵學生主動學習新知識，提高學生自信心

英語單詞教學是英語教學工作中一個永久的話題，是必不可少的。只有掌握了單詞，才能使用單詞來組句，進而進行英語需要的學習。而學習單詞的方式是多種多樣的，課本上的單詞畢竟詞匯量較少，但都是教學的重點詞匯，因此，可以在掌握的同時，利用現(xiàn)代科技，如電腦、多媒體進行查閱，學習心得詞匯來擴充單詞量，提高學習質量。同時，可以閱讀一些純英文的文章或者雜志，遇到不懂的單詞可以翻閱字典，進行歸納總結，學習生僻的詞匯，利用筆和紙記下來，可以經常查看，這樣可以真正取得舉一反三的學習效果。進而提高學生的知識儲備量，在利用口語交流的同時學好單詞。

總之，英語是國際交流的媒介。學習英語，并學好英語是非常重要的，其也是對外學習、對外交流的一個紐帶，只有掌握好英語，才能及時掌握國際社會的科技、教育最新動態(tài)，是接軌國際的一條道路。我國的教育改革也提倡學習外語來提高國家發(fā)展水平，新課改的實行也給外語教學帶來了新的變化。因此，英語教學也是一項可持續(xù)發(fā)展的教學工作，所以，掌握好單詞，利用新型的單詞學習方式，是目前教學工作者的重點，從而培養(yǎng)國家需要的人才。同時，學習外語也是新型人才必備的要素，英語也恰巧滿足了這一要求。所以學習單詞來掌握英語這門外語是學生學習生活的重點。

參考文獻：

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編輯 李琴芳