董成武

摘 要：現(xiàn)代教育理論認為，良好的行為習(xí)慣是在平時的學(xué)習(xí)與生活中慢慢地形成中。從初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀入手，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及就學(xué)校方面培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提出一些觀點，以期引起更多的教師和學(xué)生的重視，共同去踐行這一系統(tǒng)工程。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；思品課堂

在推行素質(zhì)教育貫徹新課標的今天，習(xí)慣和素質(zhì)并不矛盾，應(yīng)該說，培養(yǎng)良好習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，成績是不可能好的。

一、學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣

（一）自學(xué)習(xí)慣

新課改注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。認為學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者。學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會遇到大量的問題，這要靠自己去解決。只有這樣，才能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）總結(jié)歸納的習(xí)慣

我們知道，思想品德知識是一個完整的結(jié)構(gòu)體系。因此，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進行反思與總結(jié)。對所學(xué)知識進行歸納、概括、總結(jié)，抓住學(xué)過知識中的重點和難點，把容易混淆的概念進行梳理。例如，每學(xué)習(xí)一個專題內(nèi)容后就要把分散的知識點總結(jié)到一起，使知識更加系統(tǒng)。這樣，就可以在運用的時候靈活自如。

（三）合作交流的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。教師可以在課堂上安排學(xué)生互動探究、交流合作，也可以在課外作業(yè)中安排合作的題目與操作。

（四）及時反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過程中，反思的重要作用在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：①怎樣做出來的？②為什么這樣做？③為什么想到這種方法？當然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思錯解根源是什么，不可輕易放棄努力，不斷完善自己。

（五）專時專用的習(xí)慣

不少學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的原因是學(xué)習(xí)效率不高。他們學(xué)習(xí)時間用得不少，但是效果卻不好。究其原因，是沒有養(yǎng)成專時專用的習(xí)慣。所以，我們在課堂上一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和質(zhì)量要求。上課時立即進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不容許學(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。做到認真聽講，認真完成作業(yè)。

（六）獨立鉆研的習(xí)慣。

心理學(xué)研究認為，學(xué)習(xí)是一種知識內(nèi)化的過程，需要學(xué)生在獨立鉆研的狀態(tài)下自主完成。因此，在平時的教學(xué)中教師要貫徹新課標精神，鼓勵學(xué)生多發(fā)問、多質(zhì)疑。切不可為維護所謂的師道尊嚴，無視學(xué)生的“為什么”，阻撓了學(xué)生養(yǎng)成獨立鉆研的好習(xí)慣。

（七）查閱工具書和資料的習(xí)慣

當代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分的發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)百度可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的各種工具書。學(xué)生的很多問題可以利用信息技術(shù)來解決。然而，工具書也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣中不可缺少的工具。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多利用教材、教輔用書、報紙、雜志乃至互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生查閱的好習(xí)慣。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，終生受益。

二、如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢

（一）加緊研究制訂適合本校校情的評估標準和實施細則是前提

作為一線的學(xué)校首先要樹立“學(xué)習(xí)習(xí)慣高于考試分數(shù)”觀念，要在初一新生入學(xué)之初就進行有效的問卷調(diào)查取得第一手資料，再根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合學(xué)校實際，制定符合本校的具體實施目標。切不可“近視”，片面追求升學(xué)率，無暇顧及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的系統(tǒng)培養(yǎng)。

（二）提高教師的師德和認識水平是重要條件

對于在職教師，要通過有針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，切實提高他們的認知水平，豐富養(yǎng)成教育的方法，增強教育的成效，使教師能夠真正成為既能“教書”又會“育人”的優(yōu)秀人才。引導(dǎo)教師把關(guān)注的重心由傳授知識轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)良好習(xí)慣上來。學(xué)校管理部門應(yīng)把師德水平和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的水平作為評價教師綜合素質(zhì)的一個重要方面來抓。

（三）喚醒學(xué)生主體意識是關(guān)鍵

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主體是學(xué)生，因此學(xué)生自身對學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個“知、情、意、行”的過程，這也就成為培養(yǎng)的重中之重。在操作上要尊重學(xué)生，變被動為主動，突出重點，學(xué)習(xí)貫徹培養(yǎng)計劃。我們要注重對學(xué)生的情感投入，曉之以理，動之以情，從他們身上的閃光點入手，使他們相信老師，相信學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同時也自信、自強、自立。

（四）約束和鼓勵相結(jié)合是基本方法，同時不斷創(chuàng)新形式

對于初中學(xué)生來說，要改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，重新養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，強行入軌是必須的和必要的。為此，學(xué)校有必要要求每個班級把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣細化成量化指標，同時納入學(xué)生、班級的考評之中。學(xué)校在每學(xué)期均開展“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣楷模”評比活動，形成“比學(xué)趕超”的良好氛圍。

綜合上述，在初中思想品德教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。思想品德是學(xué)生德育的主陣地。因此，我們在教學(xué)中要從學(xué)生的點滴做起，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的人生觀與價值觀，只有這樣，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

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[2]李開復(fù).做最好的自己[M].人民出版社，2005.

編輯 謝尾合