閆艷

摘 要：在全球化背景下，英語作為一門通用語言，學(xué)好英語對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展具有十分重要的作用。在初中英語閱讀教學(xué)中，除了可以提升學(xué)生的英語閱讀能力，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，將所學(xué)知識靈活運用到實踐中，切實提升初中英語閱讀教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；有效性；策略

在素質(zhì)教育改革不斷深化的背景下，初中英語閱讀除了傳授英語知識以外，還要求學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，把握文章邏輯關(guān)系和中心思想，提煉英語文章中的重要信息，提升學(xué)生的英語閱讀有效性，豐富詞匯積累量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為陳舊，難以滿足實際教學(xué)需要，迫切地需要創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)觀念，傳授英語知識的同時，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提升閱讀教學(xué)有效性。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)觀念陳舊、腐朽

在初中英語教學(xué)中，教師由于教學(xué)觀念陳舊、腐朽，閱讀教學(xué)中仍然以自身為主，忽視學(xué)生的主體地位，強制性地將知識灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生只能被動地接受知識灌輸，嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為落后，限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。諸如，在英語教學(xué)中，教師僅僅是依據(jù)教材照本宣科，文章中哪一句包含特殊語法、特殊含義或是值得背誦等等，均是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生被動接受，閱讀技能缺乏有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，難以提升英語閱讀教學(xué)有效性。

（二）教師教學(xué)方式單一

在初中英語教學(xué)中，由于教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，所以無法接受新式教學(xué)方法，照本宣科，課堂教學(xué)氛圍十分枯燥、沉悶。教師更多的是單個講詞語、語法和語句語義，致使閱讀教學(xué)變成了單詞講解、段落結(jié)構(gòu)分析和詞匯的品鑒，加之課堂交流不充分，課堂趣味性缺失，學(xué)生無法將自身的看法和見解表述出來，注意力不集中，這樣的課堂教學(xué)效率自然不夠理想，需要進一步完善和創(chuàng)新。

（三）教學(xué)內(nèi)容局限性較大

在初中英語教學(xué)中，無論是教材還是試卷，均是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)資料，而這些復(fù)習(xí)資料則是交由教師進行選擇，學(xué)生只能按照教師的選擇被動式學(xué)習(xí)，閱讀興趣缺失。與此同時，初中英語閱讀教學(xué)中，除了語言知識上的講解以外，還要加強學(xué)生文化知識的教學(xué)，幫助學(xué)生深層次把握閱讀材料的中心思想和情感表達，這對于提升學(xué)生閱讀自信心和積極性具有促進意義，但是由于教師自身專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)水平限制，導(dǎo)致日常英語教學(xué)僅僅局限于語言形式上的講解，忽視了文化內(nèi)容的深層次教學(xué)。

二、提升初中英語閱讀教學(xué)有效性的措施

（一）推動教學(xué)理念創(chuàng)新，突出學(xué)生主體地位

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制和影響，導(dǎo)致學(xué)生主體地位缺失，師生之間缺乏充分的溝通和交流，嚴重限制學(xué)生的自主閱讀能力提升。如果師生缺乏互動，課堂教學(xué)演變成教師單一的授課，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性無法得到充分發(fā)揮。教師應(yīng)該順應(yīng)新課程改革要求，創(chuàng)新教學(xué)理念，堅持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性。諸如，在“Will people have robots？”中，主要是介紹了機器人的發(fā)展歷史，教師可以為學(xué)生提供更多的時間去調(diào)查和分析，拓寬閱讀材料進行閱讀分析，提升閱讀質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生閱讀水平

教師應(yīng)該注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，突出學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合實際情況選擇更加前沿的教學(xué)方式，促使教學(xué)活動更加多元化，提升英語閱讀教學(xué)有效性。結(jié)合教學(xué)要求，明確教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變化把握重點和難點知識，可以借助微課模式課前預(yù)習(xí)，有針對性預(yù)習(xí)，制作多媒體課件，在課上將教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖像、音頻和視頻形式生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬閱讀空間

教師除了根據(jù)教材內(nèi)容組織教學(xué)活動外，還要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的認知水平，完善知識結(jié)構(gòu)。同時應(yīng)該拓寬閱讀空間，尋找一些英語報紙和雜志，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和分析，在特定的文化語境中閱讀，可以大大提升學(xué)生的英語閱讀能力，養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)整合教育資源，拓寬閱讀空間，結(jié)合實際教學(xué)需要選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以將知識更加生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)。

綜上所述，以往初中英語閱讀教學(xué)中存在一系列問題，加強初中英語閱讀教學(xué)有效性研究，可以改善英語教學(xué)中的不足，推動教學(xué)改革持續(xù)深化，尋求合理的教學(xué)方法來提升學(xué)生的英語綜合運用能力。

參考文獻：

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[2]劉永強.初中英語閱讀教學(xué)的方法與策略[J].校園英語（中旬），2014（8）：141.

編輯 張珍珍