殷歌

摘 要：如今，我國已經(jīng)是一個網(wǎng)絡化的國家，所以對于計算機的學習勢在必行，提高全民的計算機水平要從學生抓起，初中階段正是計算機教學的初級階段，應該對初中生進行更好的計算機教學，現(xiàn)在計算機課程已經(jīng)成為初中生的一門必學科目，計算機信息課程教學得好壞直接影響著學生各個方面能力的培養(yǎng)，影響著初中生提升其綜合素質(zhì)。對計算機教學中存在的問題進行了深入的分析，并且給出了相對應的解決策略，最終將初中計算機課程教學做好，為學生學習良好的信息技術(shù)奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；計算機；教學；問題；策略

當前是一個網(wǎng)絡化的時代，在各行各業(yè)都會觸及到計算機，所以有必要加強初中生的計算機教學，以此來提高初中生良好的計算機水平。只有讓初中生掌握基本的計算機水平，并且對其進行深入的培養(yǎng)，才能為他們打下良好的基礎(chǔ)，令初中生對計算機教學充滿興趣，而計算機教育工作者則要清晰地掌握計算機教學中存在的問題，并且能夠?qū)ひ挸鱿鄳膶Σ?，相信對本文的研究，定能夠讓初中計算機教學變得更加精彩。

一、初中計算機教學存在的問題

如今好多家庭都有了電腦，初中生很早就接觸了電腦，所以很多初中生都非常喜歡學習計算機，而且擁有著強烈的學習愿

望。但是實際上在中考和高考中很少對計算機進行考核，在初中生的學習中也會對計算機的課程進行壓縮和丟棄。在實際的教學當中，一些計算機教師也會因為慣性思維來給初中生進行系統(tǒng)性、漸進式的傳統(tǒng)教學，如此令學生被動地進行學習。雖然一些學校開辦了多媒體教室，但是其個性化不夠，無法滿足學生的需求。所以學生對計算機的需求和當前的傳統(tǒng)教學之間存在著不能調(diào)解的矛盾。這樣學生就很難將教學的內(nèi)容聽進去，也沒有較好的教學效果。

計算機是一門高速發(fā)展的課程，它在不斷變化著自身的知識體系，這對計算機教師提出了更高的要求，但是如今的教學現(xiàn)狀則使計算機教師的知識體系根本無法順應計算機的發(fā)展。同時，學生擁有更高的計算機學習要求，很多小學已經(jīng)開展計算機教

學，這對初中生計算機教師是一種巨大的壓力。所以中學的計算機教師只有不斷地更換自己的知識體系，才能夠讓自己緊跟著時代賦予計算機教學的變化，只有這樣才可以滿足初中生對計算機教學的要求。

二、初中計算機教學應該采取的對策

初中生的計算機課程有很大的操作性，教師應該在教學中逐漸培養(yǎng)初中生的操作能力。因此計算機教師應該在自己的教學當中輔助一定的操作機會和時間，這樣就會讓教師所講的內(nèi)容得到實踐，如此便可以讓初中生深入地掌握計算機知識。其次還要多注意讓學生們進行練習，使之對學過的內(nèi)容有清楚的掌握。同時應該根據(jù)學生的理解能力，著重對學生講一些重點、難點和疑點，然后利用學生們多余的時間去進行操作練習，如此便可以達到高效率的教學效果。

因為初中生自身具備不同的計算機基礎(chǔ)能力，所以學生之間是存在著一定差距的，對于一些條件好的學生可能在小學階段就具備了一定的計算機知識和操作水平。但是大部分的學生只是對計算機有初步的認識。至此應該對其進行因材施教，分層教學。比如，在進行漢字的輸入和資源管理器的操作中，要區(qū)別對待不同的學生，基礎(chǔ)好的學生就可以讓他們進行測驗、競賽和練習，而對于基礎(chǔ)薄弱的同學就應該多對其進行指導和督促，幫助他們順利完成基本的教學內(nèi)容和操作。

在計算機教學當中，要不斷吸引學生的興趣，教師應該創(chuàng)設情境，設計具有意蘊的問題。在設計問題的時候應該考慮到學生實際掌握的知識、能力和興趣，只有這樣才能令學生有足夠的興趣和把握去進行解決問題，唯有讓問題貼合學生的實際才能讓教師的教學深入到學生之中。比如，在教學“網(wǎng)頁制作”中，老師應該先搜集一些制作精良的網(wǎng)頁給學生們看，讓學生們對好的網(wǎng)頁有一個清楚的了解。至此老師在演示網(wǎng)頁的教學中就會吸引學生們參與到自己的教學中。因此，只有讓老師抓住情境教學，給學生們打造一個好的情境，讓學生認識到網(wǎng)頁究竟是什么樣子的，并且教會他們怎樣用軟件來制作網(wǎng)頁，就會提高他們對計算機的興趣，進而讓他們愛上計算機學習。

對于初中生來說，計算機課程是一門非常重要的課程，只有竭盡全力去調(diào)整中學的計算機教學，使之適應初中生的學習特點，才可以令計算機教學變得更加理想化。本文先是說明了初中計算機教學存在的問題，包括：傳統(tǒng)教學模式與學生對計算機課程期待之間的矛盾和教師計算機知識老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾，讓初中計算機教師知道了現(xiàn)今計算機教學存在的不足，然后說明了相對應的解決策略，包括：少講多練，精講多練；因材施教，分層教學和創(chuàng)設情境，提出問題三個方面。通過本文提出的問題和相對應的解決策略，帶給初中計算機教育工作者一定的參考和借鑒，讓初中生能夠?qū)W習到更加充實的知識，帶給初中計算機教學一個理想化的未來。

參考文獻：

[1]常春花.初中計算機教學存在問題及對策初探[J].學周刊，2015（4）.

[2]薄麗坤.初中計算機教學存在問題及對策初探[J].科技視界，2015（23）.

編輯 李琴芳