劉曉暉

區(qū)域活動在幼兒園很受孩子們的喜歡，幼兒可以在相對寬松和自由的氛圍中自由玩耍，開展游戲。如何開展和利用好區(qū)域活動，讓區(qū)域發(fā)揮更大的教育價值，是我們一線幼兒老師一直以來研究和探討的問題。作為一名一線幼兒老師，在開展區(qū)域活動的實踐中也積累了一些自己的想法，在這里和大家一起分享一下。

一、區(qū)域活動要為幼兒創(chuàng)設(shè)貼近生活的游戲情境，激發(fā)幼兒學習的興趣

在區(qū)域活動中，教師不能單一、枯燥地介紹區(qū)域活動的內(nèi)容，而是要將趣味性、情境性和要教授的技能融合到一起。如：今天建構(gòu)區(qū)的任務(wù)是要給不同的小動物搭建不同的房子。老師事先創(chuàng)設(shè)好建構(gòu)區(qū)環(huán)境：布置好草地、河流、大樹的場景，給幼兒提供毛毛蟲、小魚、小鳥的毛絨玩具。老師在介紹今天建構(gòu)區(qū)的任務(wù)時，要引導幼兒想辦法，怎樣給小鳥、毛毛蟲、小魚等動物搭房子；引導幼兒考慮，小鳥生活在大樹上，所以房子就要搭得高高的；毛毛蟲生活在草叢里，所以房子要搭在綠綠的草地上；小魚的房子就要搭在小河邊。因為游戲是幼兒最基本的活動方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒最喜歡、最能夠接受的一種方式。所以幼兒在這樣一個充滿情境的游戲環(huán)境中，就能夠很自然地完成建構(gòu)區(qū)的搭建任務(wù)了。

二、在區(qū)域活動中，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題并要及時跟進

今天孩子們要進娃娃家做游戲，老師的指導流程大致是這樣：介紹今天的活動區(qū)任務(wù)；解決上次游戲出現(xiàn)的問題；幼兒自主選擇游戲；孩子收玩具；最后老師點評游戲情況。

活動開始，老師以上次游戲出現(xiàn)的問題為切入點，一步步引導孩子想辦法如何避免這些問題。如：上次游戲，娃娃家的人太多了，導致很多人無法正常游戲。針對這樣的問題怎么辦呢？老師引導幼兒討論分析，從而找到解決問題的辦法：可以先去看看書，到圖書館休息，也可以先去咖啡屋休息喝咖啡，等人少了再進區(qū)。

孩子們在自主游戲的時候，老師巡回觀察指導，把自己看到的想到的問題及時記錄并用照相機拍攝下來。游戲沒有十全十美的，老師要善于抓住矛盾，這樣下次活動才能更成功。

三、區(qū)域材料投放要豐富，教師要利用各種資源搜集材料

“巧婦難為無米之炊”，豐富的材料可以調(diào)動幼兒游戲的興趣和積極性，讓幼兒更好地投入游戲。區(qū)域材料投放一定要豐富，教師可以充分調(diào)動家長搜集材料。如讓家長從家里帶來不用的或過時的各種眼鏡、包包、絲巾、帽子、領(lǐng)帶等物品投放到角色區(qū)中，孩子在自主游戲的時候，老師引導幼兒利用這些物品裝扮好自己，正如“星期八小鎮(zhèn)”那樣，讓幼兒以社會人的身份投入到角色，投入到游戲中；幼兒園每天喝酸奶的盒子，老師搜集起來并洗干凈，將酸奶盒投放到建構(gòu)區(qū)；將幼兒穿小的衣服、鞋帽帶到幼兒園，老師進行分類整理投放到娃娃家，幼兒在娃娃家里通過練習給娃娃穿脫衣服，提高了自己的生活能力；廢舊的紙筒、蛋殼、礦泉水瓶、奶瓶等物品可以投放到美工區(qū)進行裝飾……我們把這些廢舊物品變廢為寶，使這些不用的材料能夠為我們的區(qū)域活動服務(wù)。

四、建立區(qū)域常規(guī)，確保區(qū)域活動有條不紊地開展

在玩區(qū)域活動的同時要建立區(qū)域常規(guī)，區(qū)域常規(guī)的建立能有效保障活動的順利開展。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，我們在孩子進區(qū)、拿放玩具、收玩具的各個環(huán)節(jié)建立了常規(guī)。因此我們創(chuàng)新了音樂常規(guī)，在每個環(huán)節(jié)都建立了不同的音樂：選擇區(qū)域用的是輕柔的音樂；拿材料進行游戲用的是活潑的《玩具進行曲》；最后收材料選擇了緩慢的音樂。每個環(huán)節(jié)都有不同的音樂，培養(yǎng)幼兒聽不同的音樂進區(qū)。只要進區(qū)的音樂一響孩子們就自由選擇好區(qū)域，并佩戴好標志卡；聽到拿材料游戲的音樂響起孩子們才開始自主游戲；結(jié)束的音樂一響孩子們就陸續(xù)收拾好材料，放回原處。讓幼兒學會聽音樂并在不同的音樂指導下進行區(qū)域活動。

五、區(qū)域活動的布置要合理，動區(qū)和靜區(qū)要分開

區(qū)域活動的布置要合理，要考慮區(qū)域之間的互動。有些區(qū)域之間需要孩子們之間的交往互動，如：娃娃家和幼兒廚房、超市的幼兒在進行游戲的時候會有語言、動作上的交往，如果把這幾個區(qū)分割得太遠，就不方便幼兒之間的游戲交往。

動區(qū)和靜區(qū)要分開，不要相互干擾。如：圖書區(qū)需要給孩子們提供相對安靜的環(huán)境，就不能和建構(gòu)區(qū)、娃娃家這樣動的區(qū)規(guī)劃到一起，要動靜區(qū)分割合理。

老師要站到孩子的角度考慮問題，從孩子的需要觀察，了解孩子想要什么，想干什么，從實踐活動中及時發(fā)現(xiàn)并改進問題，有效發(fā)揮區(qū)域的教育價值，讓孩子們在邊玩邊學中增強各方面的能力，這樣我們的區(qū)域活動才會開展得越來越好！

參考文獻：

[1]陳小慧，楊日飛.“幼兒為本”：新《幼兒園工作規(guī)程》的核心理念[J].現(xiàn)代教育論叢，2017（3）.

[2]邵美涵.學前教育對幼兒個性發(fā)展的影響分析[J].職業(yè)技術(shù)，2017（9）.

編輯 高 瓊