定向?qū)?，且行且?/h1>
2018-03-07 09:46:34朱小利
新課程·上旬 2017年12期
朱小利
“定向?qū)殹庇址Q“定向運(yùn)動”“識圖晨鍛”等，即在一定的范圍內(nèi)，給予幼兒一定的方向?qū)ふ胰蝿?wù)單，根據(jù)任務(wù)單上的內(nèi)容自主選擇材料、運(yùn)用材料的新型晨間運(yùn)動鍛煉模式。旨在培養(yǎng)幼兒觀察力、注意力、判斷力，發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)幼兒堅持性、合作性等社會性發(fā)展。
“定向?qū)殹眳^(qū)是一個挑戰(zhàn)的游戲區(qū)，教師要充分尊重幼兒對材料、任務(wù)卡的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成閱讀任務(wù)卡、執(zhí)行任務(wù)卡的能力，產(chǎn)生不怕困難、敢于探究和挑戰(zhàn)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【開展小案例】
案例一：任務(wù)單過于簡單
實情記錄：
“定向?qū)殹眳^(qū)開放啦！孩子們帶著濃郁的興趣懵懂地進(jìn)入了小樹林！“朱老師，我找到了，我找到了……”劉×、冬×、段×等小朋友手持任務(wù)卡興奮地朝我揮舞?！芭?，好的，你們真厲害！那看看你們的任務(wù)單上畫了什么圖呢？根據(jù)圖示做到了才能獎勵粘粘紙去玩滑滑梯哦?！薄拔铱炊?，我看懂了，我這個是套圈5個?！倍巍烈荒橋湴恋卣f道，說完，段×便“執(zhí)行”任務(wù)去了?？墒牵挪灰粫?，段×、劉×等幼兒便跑過來說完成任務(wù)了，我似信非信地問他們怎么會這么快，于是，在我懷疑的目光下，劉×、段×等又重新執(zhí)行了一次任務(wù)，果真，5分鐘左右任務(wù)全部完成。
于是，晨間鍛煉過去15鐘左右，大部分幼兒已先后在滑滑梯上暢玩了。
（分析：混齡晨間鍛煉中的“定向?qū)殹眳^(qū)任務(wù)主要是尋找任務(wù)單和執(zhí)行任務(wù)單，技能、品質(zhì)的發(fā)展主要在后者達(dá)成，而在以上案例看來，幼兒執(zhí)行任務(wù)單的速度快，大約5分鐘就能完成，故觀察任務(wù)單的設(shè)計，內(nèi)容雖然較豐富，但過于簡單，且難易度相等，無法激發(fā)起幼兒的挑戰(zhàn)精神，違背“定向?qū)殹眳^(qū)原有的研究目標(biāo)，從而認(rèn)識到任務(wù)單內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，需要幼兒通過一定的努力才能達(dá)成，可以說，幼兒大部分時間應(yīng)在“挑戰(zhàn)”中參與晨間鍛煉。）
案例二：任務(wù)單過難
任務(wù)單示意圖：（略）
實情記錄：
游戲開設(shè)以來，中大班幼兒對此新型模式熱情萬分。瞧，在解讀完任務(wù)卡的內(nèi)容后，他們便各自行動開了！有的在折飛機(jī)，有的在飛飛機(jī)，有的在拼拼圖，還有的當(dāng)然是在套圈，時間滴答滴答走動著，幼兒相繼挑戰(zhàn)著每項任務(wù)。
然而“飛機(jī)去哪兒了”游戲區(qū)的幼兒一位都沒有挑戰(zhàn)成功，我班急性子的小白更是垂頭喪氣地跑到了我的面前：“小朱老師，這個飛機(jī)怎么折呀？怎么飛都飛不上去？”“是嗎？”我好奇地回應(yīng)道，“你們中午的時候不是經(jīng)常折飛機(jī)嗎？怎么這會兒飛機(jī)都折不來了呢？”“不是的，我會折飛機(jī)，就是這個飛機(jī)飛出去了它會倒著飛回來的”有著同樣問題的大一班幼兒楊××走過來搶話道，聽完，小白拼命地點頭！而聚集在一旁的大二班兩個女孩子撅著小嘴無奈地說道：“可是老師，我們飛機(jī)都還沒有折好，我們折不來飛機(jī)?！薄澳銈冿w機(jī)不會折？”她倆不好意思地點了點頭。
（分析：選擇并設(shè)計“飛機(jī)去哪兒了”的游戲內(nèi)容原因有二，其一是節(jié)目“爸爸去哪兒”廣受幼兒和家長的歡迎，故為了激發(fā)幼兒參與的興趣及增添游戲的趣味性，名稱“飛機(jī)去哪兒了”油然而生；其二是源自于幼兒的經(jīng)驗與興趣，每當(dāng)在折紙活動時，班里總有一部分幼兒會折飛機(jī)，且飛得非常開心，基于這一點及第一周開展中任務(wù)單過于簡單的問題，我又想到了“折飛機(jī)→飛飛機(jī)”。不僅提升了挑戰(zhàn)的難度，發(fā)展了動手操作的美工技能和體育基本動作中的投擲技能外，還體現(xiàn)了游戲的完整性?？墒?，在幼兒執(zhí)行的過程中，問題又出現(xiàn)了，飛機(jī)并非所有的幼兒都會折疊，此技能的掌握大都為男孩子，而且幼兒有差異性，折疊飛機(jī)的美觀度嚴(yán)重影響飛機(jī)飛行的平衡度，再者，飛機(jī)本身特性：輕。為此，任務(wù)過難導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)消極情緒甚至放棄。于是，為了培養(yǎng)“定向?qū)殹眳^(qū)幼兒技能、品質(zhì)的養(yǎng)成，我們在任務(wù)單的設(shè)計上還應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性，即體現(xiàn)幼兒差異性、難易度適當(dāng)。）
案例三：任務(wù)單適宜
調(diào)整過的任務(wù)單示意圖（略）
實情記錄：
“哈哈哈哈……我投到第一層了?！薄芭?，快第二層了?！鄙嘲诤⒆觽兊耐稊S下在空中跳著歡樂的舞蹈，似乎在比賽誰長得高呢！可愛的小白更是笑得瞇緊了雙眼，在幾番挑戰(zhàn)之后沖過來興奮地對我喊道：“小朱老師，我快投到第三層了耶，我要拿到3分。”“嗯，好的，加油！”燦×聽見之后更是毫不示弱，“朱老師，我也快投到第三層了呢?！闭f著燦×又舉起沙包繼續(xù)拼搏，挑戰(zhàn)中的孩子們更是七嘴八舌地向我報告著他們的挑戰(zhàn)勝勢。
（分析：“飛機(jī)”換成沙包后，沙包具有一定的重力，故解決了案例二中出現(xiàn)的折飛機(jī)與飛機(jī)輕的問題，提高了幼兒參與的興趣，增加了幼兒挑戰(zhàn)的信心及培養(yǎng)了幼兒堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。）
【后記】
“定向?qū)殹蹦Ｊ竭\(yùn)用于中大班的晨間鍛煉雖只是一個初始探索的階段，但是，以上的案例讓我認(rèn)識到任務(wù)卡的完善也是一個循序漸進(jìn)的過程，它需要在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的引領(lǐng)下有理論的支撐及原則的遵守。
編輯 高 瓊
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朱小利
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“定向?qū)殹眳^(qū)是一個挑戰(zhàn)的游戲區(qū)，教師要充分尊重幼兒對材料、任務(wù)卡的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成閱讀任務(wù)卡、執(zhí)行任務(wù)卡的能力，產(chǎn)生不怕困難、敢于探究和挑戰(zhàn)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
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于是，晨間鍛煉過去15鐘左右，大部分幼兒已先后在滑滑梯上暢玩了。
（分析：混齡晨間鍛煉中的“定向?qū)殹眳^(qū)任務(wù)主要是尋找任務(wù)單和執(zhí)行任務(wù)單，技能、品質(zhì)的發(fā)展主要在后者達(dá)成，而在以上案例看來，幼兒執(zhí)行任務(wù)單的速度快，大約5分鐘就能完成，故觀察任務(wù)單的設(shè)計，內(nèi)容雖然較豐富，但過于簡單，且難易度相等，無法激發(fā)起幼兒的挑戰(zhàn)精神，違背“定向?qū)殹眳^(qū)原有的研究目標(biāo)，從而認(rèn)識到任務(wù)單內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，需要幼兒通過一定的努力才能達(dá)成，可以說，幼兒大部分時間應(yīng)在“挑戰(zhàn)”中參與晨間鍛煉。）
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（分析：選擇并設(shè)計“飛機(jī)去哪兒了”的游戲內(nèi)容原因有二，其一是節(jié)目“爸爸去哪兒”廣受幼兒和家長的歡迎，故為了激發(fā)幼兒參與的興趣及增添游戲的趣味性，名稱“飛機(jī)去哪兒了”油然而生；其二是源自于幼兒的經(jīng)驗與興趣，每當(dāng)在折紙活動時，班里總有一部分幼兒會折飛機(jī)，且飛得非常開心，基于這一點及第一周開展中任務(wù)單過于簡單的問題，我又想到了“折飛機(jī)→飛飛機(jī)”。不僅提升了挑戰(zhàn)的難度，發(fā)展了動手操作的美工技能和體育基本動作中的投擲技能外，還體現(xiàn)了游戲的完整性?？墒?，在幼兒執(zhí)行的過程中，問題又出現(xiàn)了，飛機(jī)并非所有的幼兒都會折疊，此技能的掌握大都為男孩子，而且幼兒有差異性，折疊飛機(jī)的美觀度嚴(yán)重影響飛機(jī)飛行的平衡度，再者，飛機(jī)本身特性：輕。為此，任務(wù)過難導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)消極情緒甚至放棄。于是，為了培養(yǎng)“定向?qū)殹眳^(qū)幼兒技能、品質(zhì)的養(yǎng)成，我們在任務(wù)單的設(shè)計上還應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性，即體現(xiàn)幼兒差異性、難易度適當(dāng)。）
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“哈哈哈哈……我投到第一層了?！薄芭?，快第二層了?！鄙嘲诤⒆觽兊耐稊S下在空中跳著歡樂的舞蹈，似乎在比賽誰長得高呢！可愛的小白更是笑得瞇緊了雙眼，在幾番挑戰(zhàn)之后沖過來興奮地對我喊道：“小朱老師，我快投到第三層了耶，我要拿到3分。”“嗯，好的，加油！”燦×聽見之后更是毫不示弱，“朱老師，我也快投到第三層了呢?！闭f著燦×又舉起沙包繼續(xù)拼搏，挑戰(zhàn)中的孩子們更是七嘴八舌地向我報告著他們的挑戰(zhàn)勝勢。
（分析：“飛機(jī)”換成沙包后，沙包具有一定的重力，故解決了案例二中出現(xiàn)的折飛機(jī)與飛機(jī)輕的問題，提高了幼兒參與的興趣，增加了幼兒挑戰(zhàn)的信心及培養(yǎng)了幼兒堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。）
【后記】
“定向?qū)殹蹦Ｊ竭\(yùn)用于中大班的晨間鍛煉雖只是一個初始探索的階段，但是，以上的案例讓我認(rèn)識到任務(wù)卡的完善也是一個循序漸進(jìn)的過程，它需要在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的引領(lǐng)下有理論的支撐及原則的遵守。
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