謝麗瓊

摘 要：在我國現(xiàn)階段幼兒園的教學(xué)過程中，其最為關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒在學(xué)校里能夠得到全面的發(fā)展。在幼兒園的教學(xué)過程中，自主游戲不單單可以讓幼兒有一個展現(xiàn)自我的舞臺，還能夠讓幼兒擁有一個全面發(fā)展的機(jī)會。幼兒園老師在開展教學(xué)的過程中，要靈活組織各種自主游戲活動，讓幼兒在學(xué)習(xí)、生活、游戲上面擁有自主權(quán)，從而得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主游戲；幼兒園；發(fā)展

幼兒在幼兒園的日?；顒又幸杂螒驗橹鳎绾我龑?dǎo)幼兒在游戲中充分發(fā)揮自己的潛能，促使自己的天性得到釋放，是幼兒教師重要的工作職責(zé)。那如何將幼兒推上自主游戲的舞臺，讓其真正成為游戲的主人呢？多年工作實踐告訴我們，幼兒的自主意愿和老師的科學(xué)引導(dǎo)是關(guān)鍵。

一、尊重幼兒意愿，提升其活動的內(nèi)驅(qū)力

在開展幼兒自主游戲的過程中，老師要給予幼兒充分的自由，充分發(fā)揮幼兒主體性的作用，讓幼兒有自己選擇自己游戲的機(jī)會，通過幼兒自己做出的選擇，能夠很好地激發(fā)幼兒的積極性，讓他們更有激情地投入到游戲中來。在實際的教學(xué)過程中，一些老師認(rèn)為讓幼兒自己選擇自己的游戲角色會導(dǎo)致時間拖得太過于長，然而現(xiàn)實并非如此，在進(jìn)行自主游戲的過程中，相關(guān)老師的合理安排能夠使時間得到極好的調(diào)整，絕對不會出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象。

比如，在進(jìn)行自主游戲的角色選擇過程中，老師在幼兒選擇之前就要對相關(guān)的角色進(jìn)行分類，一個角色有三個幼兒，提前準(zhǔn)備好幼兒的胸卡，在幼兒進(jìn)行選擇的過程中，只要幼兒喜歡一個角色，就能夠把胸卡放在自己喜歡的角色上面，如果有幼兒沒有選擇到自己喜歡的角色，那他就會成為自主游戲的客人，那么選擇了角色卡牌的小幼兒就會成為游戲的主人。在之后的自主游戲的開展過程中，客人要服從主人的安排。通過這樣的角色選擇，每一個幼兒的意愿都得到了實現(xiàn)，在進(jìn)行自主游戲的過程中，幼兒不單單是游戲的參與者，還是游戲的實際組織者，那么整個自主游戲就會充滿歡樂。

在開展自主游戲的時候，老師必須時刻注意游戲質(zhì)量的高低，要不斷地想方設(shè)法來讓游戲變得更加受幼兒歡迎。在進(jìn)行自主游戲的過程中，尊重幼兒的意愿是最為關(guān)鍵的一個辦法，通過表現(xiàn)出對幼兒足夠多的尊重，讓幼兒的人格、思維、能力等方面全面發(fā)展。所以，老師在自主游戲的過程中如若過多干預(yù)幼兒選擇的話，就會導(dǎo)致幼兒的自主思維得不到發(fā)展。因此，在進(jìn)行自主游戲的過程中給予幼兒更多的自主權(quán)，必能讓幼兒的發(fā)展更加全面。

二、尊重客觀需要，教師合理支持

在幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中，總會出現(xiàn)各種情形，致使自主游戲的最終目的不能真正發(fā)揮，在此種情形下就需要教師進(jìn)行合理支持開導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒的正確認(rèn)識。

1.遇到幼兒已有認(rèn)知無法應(yīng)對的問題時，需要教師及時解惑

比如，幼兒在進(jìn)行科學(xué)區(qū)角自主游戲時，研究物體發(fā)聲的原理，幼兒雖然動手操作了解不同介質(zhì)進(jìn)行聲音傳播時表達(dá)的強(qiáng)弱不同，在水里聲音小，用木板聲音大，但是幼兒對這知識的專業(yè)認(rèn)識還未形成，向老師詢問時則需要教師耐心的指導(dǎo)，用幼兒能夠理解的語言進(jìn)行全面的講解，滿足幼兒的好奇心理，幫助幼兒解答疑惑。在此種情形下需要教師的正確講解，以此來增加幼兒的正確認(rèn)識，從而將幼兒推上自主游戲的舞臺，讓幼兒喜歡上自主游戲。

2.互動中與伙伴發(fā)生沖突，無法解決時，需要教師及時引導(dǎo)。

在幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中，難免與其他伙伴發(fā)生沖突而產(chǎn)生過激行為，在此種態(tài)勢下就需要教師及時出面加以引導(dǎo)。比如，幼兒在玩耍堆積積木的游戲時，兩個幼兒因共同搶奪同一積木而產(chǎn)生不同意見導(dǎo)致發(fā)生沖突，教師除出面阻止外還要對幼兒的行為進(jìn)行勸導(dǎo)，讓幼兒了解自己的行為出現(xiàn)偏差造成傷害的后果，以此樹立幼兒的正確認(rèn)識。

3.幼兒在對游戲失去興趣時，需要教師及時疏導(dǎo)

這是幼兒在自主游戲的過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。因幼兒年齡較小，致使很多幼兒缺乏足夠的耐心，經(jīng)常出現(xiàn)三分鐘熱度，玩著玩著就不喜歡玩了，而看到其他的小朋友玩別的游戲又心神往之，但是輪到自己玩耍時反而不愿意玩了。這是幼兒缺乏耐心的表現(xiàn)，也是幼兒不能深刻了解游戲精髓的表現(xiàn)，針對此種情形，教師除了開解外還要引導(dǎo)幼兒明白堅持的重要性，要堅持自己所選擇的游戲，即使非常不喜歡，也不能再頻繁更換游戲內(nèi)容。讓幼兒明白一定要遵從自己的選擇，并學(xué)會堅持。這樣才能促使幼兒在自主游戲中得到鍛煉與成長，達(dá)到開展自主游戲的最終目的。

總而言之，幼兒進(jìn)行自主游戲的過程，就是自我發(fā)現(xiàn)探索世界的過程，是自我認(rèn)知能力的不斷延伸，能夠很好地開發(fā)幼兒的大腦思維能力和解決問題的能力，這樣才是推上自主游戲舞臺的最終目的。需要注意的是，老師要對幼兒的個性有所把握，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，讓幼兒的視野得到拓展，擁有很好的自主游戲的能力，進(jìn)而從多方面使幼兒自主游戲的能力得到提升，不斷適應(yīng)未來教育的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳