王曉寧

摘 要：環(huán)境對(duì)人的影響是十分深遠(yuǎn)的，不管是幼兒還是成年人，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)受到環(huán)境的影響。如果他們所處的環(huán)境能夠帶給他們良好的影響，那么他們?cè)诮窈缶蜁?huì)形成良好的社會(huì)行為?，F(xiàn)在很多幼兒園都在著力創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，也有很多幼兒園并不重視校園環(huán)境。對(duì)目前我國(guó)幼兒園的環(huán)境營(yíng)造問(wèn)題做了一系列的調(diào)查，并且提出了幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體方法，為我國(guó)幼兒園營(yíng)造具有教育功能的校園環(huán)境做出努力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；墻面創(chuàng)設(shè)；教育；研究

幼兒園的墻面環(huán)境作為幼兒園環(huán)境的一部分，理應(yīng)發(fā)揮教育作用，理應(yīng)具有教育功能。墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更是需要仔細(xì)的研究，讓墻面環(huán)境能夠?qū)τ變浩鸬浇逃饔?。良好的墻面環(huán)境能夠引起幼兒的好奇心，在墻面應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能夠讓幼兒進(jìn)行自主探索的主題。讓幼兒能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有自主學(xué)習(xí)的能力。然而很多幼兒園教師忽視了墻面環(huán)境的重要性，在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中沒(méi)有意識(shí)到教育功能。本文對(duì)目前我國(guó)幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了討論和分析，并且提出墻面創(chuàng)設(shè)的具體措施。

一、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題

1.誤將墻面作為展覽板

很多幼兒園的教師沒(méi)有意識(shí)到墻面環(huán)境的教育功能，僅僅是將墻面作為展覽板，將很多沒(méi)有教育意義的圖片和文字貼在墻面上。沒(méi)有對(duì)墻面環(huán)境進(jìn)行更好的創(chuàng)設(shè)。事實(shí)就是，很多教師沒(méi)有利用墻面去創(chuàng)造具有教育功能的校園環(huán)境。這樣就很難從根本上對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如果墻面張貼的圖片沒(méi)有教育作用，那么墻面環(huán)境形同虛設(shè)，也會(huì)將已經(jīng)營(yíng)造的良好環(huán)境大打折扣。

2.創(chuàng)設(shè)過(guò)程中忽略幼兒的感受

很多教師在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中沒(méi)有考慮到幼兒是否喜歡這個(gè)墻面主題。很多教師在教學(xué)中處在主導(dǎo)地位，幾乎很少去考慮幼兒的感受和學(xué)習(xí)情況。所以在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境的時(shí)候也沒(méi)有考慮幼兒的心情。僅僅按照自己的喜好去設(shè)計(jì)這個(gè)墻面，幼兒并沒(méi)有參與到創(chuàng)設(shè)墻面的過(guò)程中去，這就使墻面缺乏了教育作用。

3.墻面設(shè)計(jì)缺乏動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)

現(xiàn)如今，很多幼兒園的墻面設(shè)計(jì)都太過(guò)于死板，很多教師沒(méi)有利用良好的技術(shù)對(duì)墻面進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，而是讓墻面真的成為一面墻。缺乏動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，一個(gè)良好的墻面環(huán)境理應(yīng)帶給幼兒良好的畫面感還有動(dòng)態(tài)感覺(jué)，能夠幫助幼兒進(jìn)行深刻的探索和探究。但是現(xiàn)如今的幼兒園在設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，讓墻面的創(chuàng)設(shè)太過(guò)于死板，沒(méi)有幫助幼兒產(chǎn)生好奇心，這就不能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，使幼兒很難形成自主學(xué)習(xí)能力。

4.墻面創(chuàng)設(shè)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃鞒?/p>

很多幼兒園的墻面創(chuàng)設(shè)雖然具有教育功能，但是墻面上的教育資源還有設(shè)計(jì)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，缺乏系統(tǒng)性，很多教育資源沒(méi)有進(jìn)行有效地銜接，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃鞒?，?dǎo)致幼兒在進(jìn)行探索的時(shí)候沒(méi)有可行的探索計(jì)劃和研究步驟。雖然能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，但是缺乏系統(tǒng)的環(huán)節(jié)，就會(huì)使教育作用大大減少。

二、幼兒園墻面創(chuàng)設(shè)的具體措施

1.墻面創(chuàng)設(shè)要突出教育主題

環(huán)境能夠影響一個(gè)人的心情，也能夠決定一個(gè)人的處事方法和社會(huì)行為。環(huán)境能夠帶給人潛移默化的影響，幼兒園的墻面環(huán)境作為幼兒園環(huán)境的一部分，理應(yīng)進(jìn)行良好的創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中一定要突出教育主題，不要讓墻面環(huán)境與校園教育主題不符。在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，一定要仔細(xì)篩選教學(xué)資源，怎樣利用墻面進(jìn)行教育資源的設(shè)計(jì)和展示，一定要做好創(chuàng)設(shè)計(jì)劃。保證墻面創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)揮很好的教育作用。

2.要讓幼兒參與到墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去

在幼兒園，幼兒為主體，在教學(xué)過(guò)程中也需要將幼兒放到主體地位。墻面環(huán)境設(shè)計(jì)也不例外，需要幼兒的積極參與，幼兒也有自己的想法，教師需要考慮到他們的想法。如果墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)完畢，墻面設(shè)計(jì)并不能夠被幼兒喜愛(ài)，那么這個(gè)墻面環(huán)境就不能夠更好地發(fā)揮其作用。幼兒最開(kāi)始進(jìn)入幼兒園肯定會(huì)想家，這時(shí)墻面環(huán)境就要被營(yíng)造成家庭環(huán)境，一定要在創(chuàng)設(shè)中加入幼兒的想法。

3.幼兒園墻面環(huán)境要有動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)

現(xiàn)如今，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)時(shí)代，在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境的過(guò)程中，教師理應(yīng)利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不應(yīng)該僅僅在墻面上張貼死板的圖片，應(yīng)當(dāng)在墻面增加多媒體設(shè)備，這種動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)能夠提升幼兒的好奇心。也能夠發(fā)揮最佳的教育作用。動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)能夠不拘泥于一個(gè)畫面，也能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。如可以通過(guò)在墻面上設(shè)置卷軸動(dòng)畫，讓墻面隨著卷軸的活動(dòng)變成墻面動(dòng)畫，從而提升幼兒對(duì)周圍環(huán)境的好奇心，這對(duì)加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察能力訓(xùn)練有所幫助。

4.墻面教育資源要具有系統(tǒng)性

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷更新墻面環(huán)境，在使用教學(xué)資源的時(shí)候，要保證教學(xué)資源具有系統(tǒng)性。具有系統(tǒng)性的教育資源能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠讓他們進(jìn)行系統(tǒng)的思考。教學(xué)資源的展示流程又不能太過(guò)于死板，要留給幼兒一定的思考空間。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要指引，必須要保證墻面環(huán)境能夠具有嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，并且要具有教育功能。

綜上所述，幼兒階段是形成思想意識(shí)還有行為習(xí)慣的階段。所以幼兒的社會(huì)行為還有思想意識(shí)取決于幼兒園的教學(xué)環(huán)境。墻面環(huán)境作為教學(xué)環(huán)境的一部分，理應(yīng)發(fā)揮教育作用，本文對(duì)幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，并且提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠幫助幼兒園營(yíng)造更良好的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘麗華.淺談如何開(kāi)展幼兒園主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2015（10）.

[2]蔡翠虹.幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)及其主題教育功能的研究[J].都市家教（下半月），2015（6）.

注：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（課題編號(hào)：GS[2017]GHB1633）。

編輯 李博寧