石明靄

摘 要：在當(dāng)下推行素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教育是學(xué)生提升綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要途徑，沙畫是近幾年來(lái)出現(xiàn)的新型美術(shù)教育方式，在小學(xué)生創(chuàng)作沙畫的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展以及創(chuàng)新式思維的發(fā)散，有助于陶冶小學(xué)生的情操，提高小學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；沙畫創(chuàng)作；創(chuàng)新

近年來(lái)，我們的素質(zhì)教育進(jìn)程不斷推進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提出了更高層次的要求，培育小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一就是在沙畫課堂中提升小學(xué)生的創(chuàng)作能力，如何培養(yǎng)這種創(chuàng)作能力就是給予小學(xué)生空間和時(shí)間，讓小學(xué)生能夠根據(jù)自我想象進(jìn)行充分的創(chuàng)作，在此創(chuàng)作過(guò)程中，我們就能夠讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)與藝術(shù)的銜接技能，進(jìn)行沙畫創(chuàng)作。下面具體分析如何培養(yǎng)小學(xué)生在沙畫創(chuàng)作中的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在沙畫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在主體和創(chuàng)新兩者之間的關(guān)系，其中主體就是指學(xué)生的主體地位，學(xué)生只有在沙畫學(xué)習(xí)中發(fā)揮了主體地位，才能在此基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)新精神，發(fā)展智力。沙畫教師在沙畫教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)踐課程上，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。沙畫創(chuàng)作不是單純讓學(xué)生模仿教師創(chuàng)作的形式，教師要轉(zhuǎn)變小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作是由外到內(nèi)被動(dòng)輸入的思想觀念，教師的教學(xué)任務(wù)也是盡可能多向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)、創(chuàng)作方法，重視情感的參與和體驗(yàn)，并不是禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，禁錮學(xué)生天生想象力的發(fā)揮。所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)設(shè)新穎的教學(xué)課堂，讓小學(xué)生對(duì)沙畫充滿興趣，不斷創(chuàng)新沙畫的繪畫形式，不拘泥，不造作。倘若課堂創(chuàng)作單純依照教師所講，學(xué)生進(jìn)行模仿，就會(huì)讓一些對(duì)沙畫創(chuàng)作很感興趣的學(xué)生，機(jī)械性地跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的知識(shí)只是對(duì)于沙畫創(chuàng)作的模仿，并不是個(gè)人能力的創(chuàng)新，更不能提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了改變這樣的教學(xué)模式，教師首先要突破傳統(tǒng)教育模式的禁錮，摒棄教師地位的權(quán)威性，盡力探索新型的教學(xué)模式，通過(guò)探索式的教學(xué)方法讓學(xué)生在開(kāi)展沙畫創(chuàng)作的過(guò)程中，獲得豐富情感體驗(yàn)，通過(guò)沙畫創(chuàng)作獲得知識(shí)的創(chuàng)新能力，并且能夠在寬松愉快的課堂氛圍下，進(jìn)一步提升探索能力。

二、創(chuàng)設(shè)新穎環(huán)境，引發(fā)學(xué)生求知欲望

生活是沙畫創(chuàng)作課堂的土壤，沙畫創(chuàng)作課堂的所有內(nèi)容都是來(lái)源于生活。在沙畫創(chuàng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效地聯(lián)系生活，此時(shí)學(xué)生能夠不斷開(kāi)發(fā)生活中的思維，進(jìn)行創(chuàng)新能力培育。所以小學(xué)沙畫創(chuàng)作教師可以結(jié)合學(xué)生的思維、生活環(huán)境、身心發(fā)展特征開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與提升綜合素質(zhì)的主要陣地，課堂教學(xué)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要陣地。創(chuàng)設(shè)新環(huán)境的主要目的，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性解決問(wèn)題和形成探究問(wèn)題的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造不同的環(huán)境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展創(chuàng)造不同的環(huán)境，促使學(xué)生的智力得到發(fā)展。例如，在教學(xué)過(guò)程中教師講解文字處理軟件時(shí)，通過(guò)不同形式的文字將學(xué)生帶入到一個(gè)特定的情景中，用文字變化莫測(cè)的效果，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些變化觀察文字在形成文稿時(shí)不同的變化，使學(xué)生感悟到變化的美，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)于文字創(chuàng)造編輯的興趣和豐富的創(chuàng)造力欲望，還能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增添課堂的活躍氣氛，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生的思維還是具有跳躍性的，學(xué)生對(duì)于沙畫創(chuàng)作的思考能夠聯(lián)系到實(shí)際生活中，所以小學(xué)階段的沙畫創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，善于運(yùn)用直覺(jué)思維打開(kāi)學(xué)生的思維大門，教師可以組織學(xué)生從多角度來(lái)開(kāi)展沙畫創(chuàng)作，在不斷的實(shí)踐中鑒賞沙畫創(chuàng)作之美，提升沙畫創(chuàng)作素養(yǎng)。

三、聯(lián)系傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)沙畫藝術(shù)之美

藝術(shù)就是要不斷地創(chuàng)新，就是要張揚(yáng)個(gè)性特征，有的時(shí)候要突破權(quán)威。這就是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)的教育以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”以及學(xué)生的“接受、模仿、繼承”為基本模式，現(xiàn)在的教育則是，學(xué)生才是教學(xué)的真正主體，理論的學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)。所以在我們的沙畫藝術(shù)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，將它們滲透到沙畫教育實(shí)踐之中，讓學(xué)生在濃濃的傳統(tǒng)民俗文化氛圍中感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的淳樸、率真。只有這樣，學(xué)生的沙畫創(chuàng)作才會(huì)更加具有藝術(shù)氣息，才能夠真正培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生參觀展覽館、周邊的古建筑，或者觀摩民間藝術(shù)，以實(shí)地觀光、考察、寫生等多樣化的活動(dòng)，結(jié)合人文環(huán)境，引發(fā)學(xué)生美的體驗(yàn)。例如，教師可以利用民間藝術(shù)的特點(diǎn)，把生活中的傳統(tǒng)藝術(shù)融入沙畫的藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生在教室的墻壁四周貼年畫，掛臉譜，生活在這樣的環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)有更多的素材進(jìn)行一定的創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠了解傳統(tǒng)文化素材的寓意和象征，更加能夠深刻理解沙畫創(chuàng)作的藝術(shù)之美，讓學(xué)生培養(yǎng)鑒賞藝術(shù)作品的良好習(xí)慣。

總之，對(duì)小學(xué)生沙畫藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一定要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行充分的創(chuàng)新與創(chuàng)作，不斷提升自我的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。

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編輯 魯翠紅