吳蓉

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，需要不斷地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，十分強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，繼而在情境中強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練。優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)懂得如何在有限的環(huán)境里創(chuàng)設(shè)無(wú)限的情境空間，把課堂創(chuàng)設(shè)成一個(gè)和諧自由的交流空間。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，往往以Free talk導(dǎo)入，然而要真正把這一環(huán)節(jié)運(yùn)用得當(dāng)，并能取得預(yù)期效果，需要教師的智慧勞動(dòng)。

【命名】“每天五分鐘”

【核心理念】

“新課程、新理念、新策略”的實(shí)施為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革打開(kāi)了一道課改之門(mén)。要想全面貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。

【操作步驟】

一、復(fù)習(xí)舊知

古人云：舉一反三，溫故而知新。復(fù)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的部分，但如果是為了用上Free talk這一環(huán)節(jié)而簡(jiǎn)單、隨便說(shuō)上幾句，就算復(fù)習(xí)舊知，就讓該環(huán)節(jié)失去它該有的價(jià)值了。因此，如何用好Free talk進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？

1.教師課前布置好Free talk的話(huà)題，學(xué)生去討論，待課上發(fā)言，這樣Free talk環(huán)節(jié)學(xué)生們就會(huì)在和諧的氣氛中用朋友式的口吻對(duì)話(huà)，當(dāng)然，他們所運(yùn)用的對(duì)話(huà)內(nèi)容大部分是自己所學(xué)習(xí)過(guò)的日常交際用語(yǔ)。因此，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，同時(shí)也在潛移默化中訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，使學(xué)生真正能把學(xué)到的語(yǔ)言學(xué)以致用。例如：四年級(jí)Unit 1已經(jīng)學(xué)過(guò)給老師送卡片，教師課前即可給命題：你的同桌生日，早上你給他送禮物。

2.教師直接引導(dǎo)，師生對(duì)話(huà)交流。教師運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，在大家都思考之后找學(xué)生作答。為了提高學(xué)生的參與率，教師不要局限于找舉手的學(xué)生來(lái)回答，要讓他們?nèi)巳藚⑴c，個(gè)個(gè)動(dòng)腦，而不是坐享其成。例如：T：Look，heres a pen. Whose pen is this？S1：Its ×××s. T：×××，is this your pen？S2：Yes，it is. T：Here you are. S2： Thank you.

二、導(dǎo)入新課

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師習(xí)慣以Free talk導(dǎo)入新課。然而Free talk中除了可以用舊知進(jìn)行交流導(dǎo)入外，還可以將新授課中重點(diǎn)、難點(diǎn)的句子進(jìn)行滲透，讓學(xué)生對(duì)其有所了解，在新授過(guò)程中讓他們有似曾相識(shí)之感。循序漸進(jìn)，方可應(yīng)用自如。例如：五年級(jí)Unit 8中要求學(xué)生區(qū)別使用have和has。Free talk中，在我和學(xué)生的對(duì)話(huà)中，是這樣的：T：I have a purse. What do you have？S：I have a pen. T：Boys and girls，she has a pen. 像這樣反復(fù)問(wèn)幾遍，并在其中穿插問(wèn)句：What does she/he have？這樣，我們就可以很自然地過(guò)渡到下一個(gè)新授環(huán)節(jié)。學(xué)生不但不會(huì)感到很突然，而且對(duì)新句子的理解也水到渠成。

三、拓展延伸

書(shū)本知識(shí)是我們的教學(xué)之根本所在?？蓪?duì)于英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言性學(xué)科來(lái)講，它注重交際?？扇绻麅?nèi)容只局限于課本知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行交際就只能是所學(xué)的那么幾句。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們還只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，所學(xué)知識(shí)是有限的。因此，適當(dāng)進(jìn)行拓展，可以幫助學(xué)生更好地與人交流，了解中外文化。所以Free talk環(huán)節(jié)可適當(dāng)增設(shè)以下話(huà)題：

1.傳統(tǒng)話(huà)題報(bào)告

教師鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)值日生，進(jìn)行Daily Report，報(bào)告日期、星期、天氣情況等。形式可以從開(kāi)始的個(gè)人匯報(bào)變?yōu)閮扇撕献鲄R報(bào)，從個(gè)人表演變?yōu)椤按鹩浾邌?wèn)”，即班上同學(xué)的輪番發(fā)問(wèn)、互問(wèn)互答等。

2.文化差異講座

語(yǔ)言離不開(kāi)文化，文化依靠語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)文化。不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等。通過(guò)Free talk進(jìn)行一些文化差異教育，孩子們?cè)诹私庵型馕幕幕A(chǔ)上去學(xué)習(xí)語(yǔ)言是極其重要的，使孩子們清楚什么場(chǎng)合說(shuō)什么，從而提高他們的交際能力，減少不必要的誤解。如：5A中學(xué)到What are you doing？你在干什么？在英語(yǔ)中成為刺探別人隱私和審問(wèn)監(jiān)視別人的話(huà)語(yǔ)而不受歡迎。另外，中國(guó)人見(jiàn)面喜歡問(wèn)：你吃了嗎？可如果你跟英語(yǔ)國(guó)家的人這么說(shuō)，他們會(huì)以為你要請(qǐng)他吃飯。他們見(jiàn)面打招呼通常以天氣、交通、興趣愛(ài)好等作為話(huà)題。

【成效與反思】

英語(yǔ)課堂教學(xué)前的Free talk方式多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型，不同內(nèi)容的課來(lái)選擇使用不同的Free talk. 但它必須是能引人注目，集趣味性和啟發(fā)性于一體，只有有效利用Free talk才能在短短幾分鐘使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪心智，重塑自信；才能使學(xué)生在層層懸念中探究、深思，才能使學(xué)生在輕松的氛圍中做到溫故而知新。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能把直接興趣轉(zhuǎn)化成間接興趣，把喜愛(ài)上英語(yǔ)課的興趣慢慢轉(zhuǎn)變成對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鶯.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].東北師范大學(xué)出版社，2000.

[2]陳少敏.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全書(shū)[M].上海教育出版社，1996.

編輯 孫玲娟