吳小麗

摘 要：在社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展下，英語的重要性逐漸被大家所廣泛認(rèn)可，交流和互動能夠有效促進(jìn)英語語言能力的提高。對于初中階段的學(xué)生而言，良好的教學(xué)效率能夠為其日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，但是目前的初中英語教學(xué)中卻普遍存在課堂沉默現(xiàn)象，為了有效改善這一情況，教師需要針對性地制定改善策略，為學(xué)生的未來發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂；沉默現(xiàn)象；主體地位；積極性；教學(xué)策略

人類將語言作為工具進(jìn)行交流和溝通，隨著時代的不斷進(jìn)步，英語作為國際通用語言備受社會及教育領(lǐng)域的關(guān)注，其交際性日益凸顯。學(xué)生的重要交際場所就是英語課堂，然而初中英語課堂教學(xué)卻日益顯現(xiàn)出課堂沉默問題，其發(fā)展趨勢愈發(fā)嚴(yán)峻且不斷蔓延，這也能夠在某種程度上體現(xiàn)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，換言之，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。為了改善這一現(xiàn)象，教師需要在英語實踐課堂教學(xué)中對沉默現(xiàn)象進(jìn)行分析，針對性地制定改善措施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，打破初中英語課堂沉默現(xiàn)象，為進(jìn)一步發(fā)展初中英語教學(xué)提供保障。

一、突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位

雖然教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，但是教學(xué)的主要對象是學(xué)生，也就是說，學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生。為了確保能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化，教師需要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中處于被動地位是導(dǎo)致初中英語課堂沉默現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因，學(xué)生的主觀能動性得不到很好的發(fā)揮。為了改善這一現(xiàn)狀，打破初中英語課堂沉默現(xiàn)象，初中英語教師需要在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的主體地位予以突出和尊重，使學(xué)生真正成為課堂的主人。比如，在開展finding you way這一教學(xué)內(nèi)容時，當(dāng)中難免需要講解有關(guān)方位的描述，很多教師會通過“neighborhood，between...and...be across from”等句型短語開展教學(xué)，這樣不僅難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且這些缺乏主觀印象的詞語還會增添課堂教學(xué)的枯燥感，使學(xué)生感到

困倦。再比如，課文的描述“I am going to have a birthday party at home this weekend. I would like to invite you to the party. It will start at 2 p.m. on Sunday，21 April. My parents will prepare plenty of food and drinks for us. We will also play some games，I looking forward to seeing you at the party.”倘若教師只是單純通過翻譯

來講解該教學(xué)內(nèi)容，那么不僅不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀理解，還難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時教師可以通過多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，將其制作為小視頻，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。如此，便能夠?qū)崿F(xiàn)活躍課堂教學(xué)氛圍的目的，使學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到凸顯。

二、注重提高教師的素質(zhì)，確保其教學(xué)評價開展的科學(xué)性

教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)沉默現(xiàn)象的實際情況對其自身知識水平進(jìn)行不斷完善，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升，在教學(xué)過程中注重教學(xué)方式的多樣化，既要注重提問方式的趣味性，又要在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際生活情況。比如，在開展“This is me”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師先要講解相關(guān)的英語詞匯以及語法，以對話的方式講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用該課程所學(xué)知識內(nèi)容來對自己進(jìn)行描述。這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，避免出現(xiàn)課堂沉默的局面，還有助于學(xué)生對教學(xué)知識內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和掌握。再者，教師應(yīng)該對課堂評價的重要性予以正確認(rèn)識，及時表揚和認(rèn)可學(xué)生的發(fā)言和探究精神，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得以正確保持。倘若學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了錯誤，教師也不應(yīng)對其進(jìn)行責(zé)備，而應(yīng)通過鼓勵的方式激發(fā)他的努力學(xué)習(xí)意識，使他的英語學(xué)習(xí)自信心得到提升，這也能夠在一定程度上促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活

躍，使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識得到提高，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高。

三、對其課堂教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動

教學(xué)方法以及教學(xué)策略是另一個導(dǎo)致初中英語課堂出現(xiàn)沉默現(xiàn)象的因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難在僵硬機(jī)械的教學(xué)方法應(yīng)用下得到有效調(diào)動。在初中英語課堂教學(xué)中時常會出現(xiàn)這樣的場景：教師飽含激情地在講臺上費力講解教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生卻如觀眾一般“如癡如醉”地看教師表演。正是由于這種教學(xué)方式缺乏師生之間的互動交流，以至于出現(xiàn)了課堂沉默現(xiàn)象。雖然說在新課程改革的影響下，初中英語改善了原本“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，但是卻仍舊未能從根本上打破課堂沉默現(xiàn)象。因此，初中英語教師需要對其課堂教學(xué)策略進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動意識的培養(yǎng)。比如，在開展“Lets Celebrate！”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容需求，在多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法等多樣化的教學(xué)策略中進(jìn)行靈活選擇。當(dāng)選擇多媒體教學(xué)法講授該教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過圖片向?qū)W生呈現(xiàn)世界各國不同的節(jié)日慶祝方式，使學(xué)生能夠在對比中感受到各國文化的差異性，在視覺體驗中更好地學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)方式下，既能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的吸引，也有助于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，從而實現(xiàn)打破課堂沉默現(xiàn)象的教學(xué)目的。

雖然說有很多原因都會導(dǎo)致初中英語課堂出現(xiàn)沉默現(xiàn)象，但是教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，初中英語教師需要在教學(xué)過程中對學(xué)生因素以及環(huán)境因素進(jìn)行積極探究和分析，針對性地采取改善措施，注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力能夠投入教學(xué)活動當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生課堂主動參與意識的提高，切實打破初中英語課堂沉默現(xiàn)象，促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛