楊婷婷

摘 要：新課改的背景下，教師們更多注重有效課堂的構(gòu)建，忽略語言的本真的凸顯——文化味。在新課改的背景下，提出“能文則文”，盡顯英語教學(xué)“文化味”，讓英語課堂活起來的論題，論述幾點(diǎn)實(shí)踐性的體會(huì)，以期共享。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；文化味

新課改的主要任務(wù)是提高課堂的有效性，在有效教學(xué)的創(chuàng)建過程中，教師們多關(guān)注知識(shí)的灌輸，忽略能力的培養(yǎng)，忽視文化的滲透。那么，英語教學(xué)中，如何在重基礎(chǔ)和能力的前提下，也滲透英語文化意識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際能力？如何突出英語的“文化味”，凸顯英語的本真？下面從三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、解放高效課堂模式，能文則文

對(duì)于高效課堂模式的問題，有人提出質(zhì)疑：高效課堂的探討到底有沒有錯(cuò)？答案難以統(tǒng)一。高效課堂的探討本身沒有錯(cuò)，但如果課堂一旦被某一種模式所束縛時(shí)，高效課堂的探討就失去了

“本真”。

高效課堂，不僅僅是一節(jié)課內(nèi)學(xué)生學(xué)了多少知識(shí)，做對(duì)了多少習(xí)題，還要看教學(xué)能力是否提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成等，對(duì)于西方文化了解多少，對(duì)英語語言的運(yùn)用水平等，都是不可忽視的關(guān)鍵成分，尤其是學(xué)生是否能運(yùn)用地道的英語進(jìn)行交流，使英語語言“文縐縐的”。

要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生“能文則文”，關(guān)鍵是教師應(yīng)注重學(xué)生的聽說讀寫的全面訓(xùn)練，扎實(shí)英語基礎(chǔ)，與口語訓(xùn)練相匹配。為此，英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，“什么人什么菜”“到什么山上唱什么歌”，并且，給出“示例”，讓學(xué)生模仿，使他們能夠開口說地道、規(guī)范的英語，師生們的“能文則文”得到施展和提高。

如寫推薦信的教學(xué)，教師往往在推薦信的格式上做文章，忽視主體部分——寫的內(nèi)容，致使學(xué)生掌握了結(jié)構(gòu)，內(nèi)容空洞，寫什么的問題沒有真正解決，并且割裂了聽說讀寫的綜合提高。而如果教師結(jié)合范文，引導(dǎo)學(xué)生先說“作文”，學(xué)生寫起來才“下筆如有神”。如，開頭開門見山就提出我想推薦……當(dāng)/作為……，使用“I would like to recomend ...as/to be....”。推薦信的最后，用我期待你們的來信：“I am looking forward to hearing from you soon.”中間部分介紹推薦某人的理由，采用He/she is...句型，再用1～2個(gè)實(shí)例作為材料，使文章豐滿。再讓學(xué)生口頭說說推薦誰，為什么推薦他/她等，這樣，學(xué)生在讀后“仿說”，為寫作埋下伏筆。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅完成的是一篇習(xí)作，而是學(xué)會(huì)了寫地道的推薦信的技能，寫作起來不再束手無策，語句避免漢語式英語，突出“英

語味”。

二、著眼于英語的本真，以文學(xué)文

英語作為一門語言，與漢語相同，需要學(xué)習(xí)者做到四多——read more，listen more，speak more，write more.而初中英語教學(xué)中，缺少英語氛圍，要想做到“四多”，關(guān)鍵是教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)英語的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多說。

教師可以針對(duì)單元教學(xué)的主題而設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生說的興趣。如單元教學(xué)Art world的reading時(shí)，筆者首先通過Free talk而激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。We have learned something about art. Can you tell us some art forms？鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答。繼續(xù)和學(xué)生交流：Do you like music？Who is your favourite musician？Can you say something about your favourite music？這樣引導(dǎo)學(xué)生說出自己最喜愛的音樂和音樂家。筆者再介紹自己最喜愛的音樂是譚盾的《藏龍臥虎》，這樣，教師用流利的英語口語，問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。

三、注重背誦的作用，以文習(xí)文

“以文學(xué)文”“以文習(xí)文”是英語教學(xué)突出“英語味”的主要方式。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用地道的英語，還需要學(xué)生多背誦。

“有背（備）無患”。當(dāng)然，背誦應(yīng)背英語之精華，如諺語、優(yōu)美的句子等，盡量走出對(duì)話、課文，篇篇背誦、個(gè)個(gè)過關(guān)，否則，不僅無助于興趣的激發(fā)，反而增大了課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦，或者給定句子讓其背誦。如9上Unit 5 reading教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生背誦He is the best known for winning an Oscar for his music in the film Crouching Tiger，Hidden Dragon.這個(gè)句子的背誦有效記憶了固定短語be known for...學(xué)習(xí)Good

manners時(shí)，讓學(xué)生背誦“入鄉(xiāng)隨俗”的諺語When in Rome，do as the Romans do.這個(gè)精華句子的背誦，口語的多訓(xùn)練，就可以培養(yǎng)出“洋學(xué)生”。

此外，注重多樣化活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)“以文用文”。語言的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，促使學(xué)生在具體的活動(dòng)中運(yùn)用英語。如開展fashion show活動(dòng)，開展各種各樣的“采訪”活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)等，在活動(dòng)中強(qiáng)化英語知識(shí)，提高英語水平。

初中英語教學(xué)，不應(yīng)拘泥于高效課堂的固定模式，應(yīng)著眼于英語學(xué)習(xí)的“本真”，突出其習(xí)得和運(yùn)用，讓初中英語課堂教學(xué)盡顯“文化味”，彰顯“英語味”。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛