祁萬祿

隨著網(wǎng)絡(luò)和一些浮躁生活現(xiàn)象侵入到我們生活，小學(xué)生德育就顯得尤為重要。在這個(gè)人浮于事的社會(huì)里，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生德育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，與老師、同學(xué)之間建立良好的關(guān)系，尊重老師、愛護(hù)同學(xué)，孝敬老人，讓他們有一個(gè)正確的情感態(tài)度，這是我們小學(xué)教育工作者工作的主題。談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中如何對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育，使他們?cè)诓粩嗤晟浦谐蔀橐粋€(gè)綜合素質(zhì)良好的陽(yáng)光少年。

一、強(qiáng)化師德意識(shí)，是學(xué)校德育工作中的根本

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，他們好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，在學(xué)校的一言一行總是以老師為榜樣。我們總在教室里或校園里聽學(xué)生說，老師如何如何，可見他們對(duì)老師的崇拜。所以，要想做好小學(xué)的德育工作，必須加強(qiáng)老師的師德意識(shí)，從根本上提高老師的專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)水平，努力使老師在教育中發(fā)出的德育信息是符合學(xué)生的實(shí)際需要，受學(xué)生歡迎，能被學(xué)生接受，且能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的品德行為的有效教育。老師作為德育工作的主導(dǎo)者，正確認(rèn)識(shí)德育與教師自身的關(guān)系，德育與學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)系，對(duì)德育工作具有非常重要的意義?！坝H其師，信其道”“以身作則，為人師表”這不是空話，這是要在老師身上實(shí)實(shí)在在表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)給學(xué)生，并且要讓這種呈現(xiàn)在有意無意中、有形無形中、潛移默化中深刻地影響學(xué)生、感染學(xué)生，使其不斷地學(xué)習(xí)、完善自己的素質(zhì)、品格。

在多年的教育中，我發(fā)現(xiàn)老師一言一行以及他們對(duì)學(xué)生實(shí)施的有效的德育與培養(yǎng)，往往決定著學(xué)生一生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。所以一個(gè)老師是什么樣的個(gè)性、品質(zhì)，反映在學(xué)生身上的結(jié)果只有兩種，要么消極、要么積極。作為老師，我們希望自己對(duì)學(xué)生的影響是積極的、陽(yáng)光的。因此，老師要在工作中遵守教育工作的科學(xué)性、序列性，不斷提高自身的德育意識(shí)，就一定能在工作中讓德育產(chǎn)生效果，開花結(jié)果。

二、要營(yíng)造課堂內(nèi)外德育氛圍，建立良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

新課程教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是引導(dǎo)者與伙伴的關(guān)系，而不是高高在上的灌輸者、指導(dǎo)者。老師要改變傳統(tǒng)觀念，放下身段走到學(xué)生中間，對(duì)學(xué)生多一份了解、多一份關(guān)愛，與學(xué)生之間建立一種新型的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的德育氛圍，才能使德育工作落到實(shí)處。我們知道，在傳統(tǒng)的教育中老師總是以權(quán)威者自居，把自己與學(xué)生用那種高高在上的感覺隔離起來，這種與學(xué)生之間沒有平等關(guān)系的教育，是收不到良好的德育效果的。為此，老師無論在課堂上還是在德育活動(dòng)中都要把自己和學(xué)生放在平等的位置上，做學(xué)生的朋友，把學(xué)生當(dāng)作整個(gè)教育過程中的主體，把自己變成適時(shí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在正確的方向上不斷前行。

只有老師和學(xué)生有了良好的師生關(guān)系，老師才可以隨時(shí)給學(xué)生進(jìn)行德育和培養(yǎng)，比如，在課堂上老師不僅寓德育于教學(xué)過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等途徑搜集有關(guān)德育的資料，從中受到教育。比如，在高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，我們可以組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到交通路口統(tǒng)計(jì)和計(jì)算不同時(shí)間段的車流量，訪問交警，把計(jì)算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動(dòng)手動(dòng)腦制作統(tǒng)計(jì)圖，編寫應(yīng)用題等。這樣不但能提高學(xué)生的活動(dòng)能力，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，學(xué)生人際交往、思維方式得到鍛煉，還能使他們的行為規(guī)范得到有效的改革和鍛煉，使他們的思想品德教育得到進(jìn)一步的提升。

三、在課堂教學(xué)中融入德育，是德育的有效途徑

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間大多數(shù)都是在學(xué)習(xí)，所以，要對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的德育，各科的課堂教學(xué)是德育的最好途徑，而且在課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地融入德育，會(huì)無形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和有效性，提高學(xué)生的自信，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更加充滿熱情。

比如，小學(xué)語文課文大多都是經(jīng)過一些專家老師層層選取，才錄入課本的，篇篇都有教書育人的作用和內(nèi)涵。如《地震中的父與子》《小樹苗、大樹苗》《為中華之崛起而讀書》等等，都是一些有親情、有愛心，小情大情，小愛大愛融入其中的課文。在學(xué)習(xí)這些課文的過程中，老師在詳細(xì)講解課文的時(shí)候，就要有意無意地把其中一些有德育意義的內(nèi)容提煉出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到課文中所含的巨大的、潛在的德育力量，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到感染，正確認(rèn)識(shí)父母的愛，學(xué)會(huì)感恩，也學(xué)會(huì)在與人交流時(shí)的那種必要的耐心和愛心，更要在《為中華之崛起而讀書》中學(xué)習(xí)周恩來立志要振興中華而讀書的決心，學(xué)習(xí)少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)等。只要老師充分利用語文教材中有利的德育素材，找到德育的切入點(diǎn)，就一定能在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生無形中受到德育，并在獲取知識(shí)的同時(shí)，使自己的品質(zhì)、思想得到完善和提升，使教育教學(xué)真正達(dá)到教育教學(xué)所期待的一箭雙雕的效果。

總之，對(duì)小學(xué)生的德育工作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，作為一個(gè)有責(zé)任感的教育工作者，我們必須要以高度的敏感性和自覺性，在工作中不斷提升自己的全面素質(zhì)和專業(yè)水平，使德育工作能更好地適應(yīng)社會(huì)主義的需要，努力培養(yǎng)更多適合時(shí)代要求的新世紀(jì)建設(shè)人才，順利完成我們的教育教學(xué)工作。

編輯 謝尾合