陳健波

摘 要：小學(xué)階段是人生奠基的關(guān)鍵階段，要重視對(duì)小學(xué)生的德育，班主任作為班級(jí)的管理者，要成為小學(xué)生在校的人生導(dǎo)師，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確有效的德育，全面分析小學(xué)德育工作中存在的問題和不足，采用有效的德育策略和方法，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生開展全面的素質(zhì)教育，更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；問題；策略

在小學(xué)生處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)班主任要承擔(dān)和發(fā)揮其特殊的作用，要成為小學(xué)生在校期間的人生導(dǎo)師，充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)德育工作的重要性和意義，全面分析小學(xué)德育中存在的問題和不足，在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新的德育方法和策略，更好地幫助小學(xué)生樹立正確的人生思想和目標(biāo)，全面促進(jìn)小學(xué)生的智力成長(zhǎng)和德育發(fā)展。

一、小學(xué)班主任德育工作面臨的問題分析

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念之下，教師都大多注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生的德育培育較少關(guān)注，班主任也缺乏對(duì)小學(xué)生德育的正確認(rèn)識(shí)，這就使小學(xué)德育呈現(xiàn)出低效的教學(xué)狀態(tài)。

2.忽略學(xué)生的主體性感受

小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，大多是依據(jù)自己對(duì)于德育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和傳輸，而較少關(guān)注學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的主體性感受，學(xué)生在德育學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極、主動(dòng)的參與熱情，這就使小學(xué)德育工作難以充分發(fā)揮其效能。

二、小學(xué)班主任德育工作的應(yīng)對(duì)策略探索

1.提升小學(xué)班主任德育素質(zhì)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，要提升小學(xué)班主任的德育素質(zhì)，突破德育認(rèn)知誤區(qū)，在樹立正確的小學(xué)德育觀的前提下，提升自身的修養(yǎng)，以高尚的思想道德品質(zhì)引領(lǐng)小學(xué)生，使小學(xué)生受到熏陶和浸染，擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，以積極、健康的心態(tài)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和生活，并保持良好的興趣愛好，在潛移默化之中得到思想道德品質(zhì)的升華和體悟。

2.建構(gòu)平等、自由的師生關(guān)系

在小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生開展德育的過程中，要尊重學(xué)生的差異性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能夠用欣賞的眼光看待學(xué)生，要注意保護(hù)小學(xué)生的自尊心，將學(xué)生視為自己的孩子，以平等的、深沉的愛去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受和體會(huì)到教師對(duì)他們的深情和愛護(hù)，在班主任一視同仁的愛心之下得到茁壯成長(zhǎng)，從而更好地虛心接受班主任的關(guān)心和教導(dǎo)，積極配合班主任的德育工作，提升小學(xué)班主任德育的效果。

3.采用適宜而巧妙的德育批評(píng)方式

在小學(xué)班主任的德育工作開展過程中，難免遇到犯錯(cuò)的學(xué)生，對(duì)于這些犯錯(cuò)的學(xué)生班主任要注意掌握德育批評(píng)的方式方法，要注意批評(píng)學(xué)生的方式，應(yīng)當(dāng)依循先揚(yáng)后抑的批評(píng)語氣和態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，并在教師的態(tài)度下進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，班主任還要注意批評(píng)語言的技巧性，要注意采用巧妙的言辭和語句，使學(xué)生在班主任婉轉(zhuǎn)的語氣之下，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到自己身上的不足和缺陷，清晰地認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，在自我反省之下，虛心接受班主任的批評(píng)和教育，產(chǎn)生讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的德育效果。

4.注重與家庭教育的融合

在小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的德育工作中，還要注重與家庭教育的融合，要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的德育并非是一朝一夕的事，應(yīng)當(dāng)注意保持與家長(zhǎng)的充分、深度交流和溝通，可以利用微信、QQ等方式保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)與班主任保持思想上的一致，在德育思想達(dá)到協(xié)調(diào)一致的前提下，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的德育。班主任還應(yīng)當(dāng)定期開展家訪工作，要了解學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)情況，并將學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)和生活情況告知家長(zhǎng)，在家校合作和交流的合力之下，較好地提升小學(xué)班主任德育的效果。

5.課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

在對(duì)小學(xué)生的德育過程中，班主任不僅要使學(xué)生意識(shí)到德育的意義，還應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生參與到豐富多樣、生動(dòng)有趣的德育活動(dòng)之中，可以通過創(chuàng)設(shè)一定的德育主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到德育知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知之中，如：愛國(guó)主義教育主題實(shí)踐活動(dòng)、誠(chéng)信教育主題實(shí)踐、衛(wèi)生教育主題實(shí)踐活動(dòng)等，從而使小學(xué)生在各種主題實(shí)踐活動(dòng)中獲得思想的提升和體悟。同時(shí)，還可以結(jié)合環(huán)保主題，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、環(huán)保的意識(shí)和思想，可以讓小學(xué)生收集廢舊電池、郊外植樹等，使學(xué)生在豐富生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)自己的德育觀念和意識(shí)。

總之，在小學(xué)班主任的德育工作之中，班主任要成為德育的組織者、引領(lǐng)者，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到德育實(shí)踐活動(dòng)之中，接受德育思想的熏陶和學(xué)習(xí)，并在家校合作與交流的過程中，完善學(xué)生的思想和行為，更好地促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡艷暉.小學(xué)班主任如何與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系[J].課程教育研究，2017（18）.

編輯 高 瓊