李儉榮

近幾年來，小學(xué)開設(shè)了英語課。開始學(xué)生感到新奇，很想學(xué)習(xí)探究。但是在學(xué)習(xí)過程中，由于一些教師教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生中出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象：有些學(xué)生害怕學(xué)英語，不想學(xué)英語，甚至故意逃避英語課堂。造成這種不良現(xiàn)象的原因主要是教師處在“應(yīng)試”教育狀態(tài)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視傳授語言知識(shí)和語言技能，忽視英語教學(xué)中情感教育——愛和學(xué)生的興趣培養(yǎng)。我認(rèn)為解決這一問題關(guān)鍵要做到把愛和興趣融入英語教學(xué)中。

一、尊重、熱愛學(xué)生，營造課堂氛圍

一位教育家說：“你想得到別人的尊重，先要去尊重別人?！苯處熞欢ㄒ紫律碜樱憔嚯x接近學(xué)生，尊重學(xué)生。我在上課時(shí)，經(jīng)常走到學(xué)生中間去，使他們感到親切。在課堂上，有些調(diào)皮的學(xué)生控制不住自己，搞些小動(dòng)作。我總會(huì)輕輕走到他旁邊，輕拍他的肩膀，或小聲提醒一下：“How are you？”還可以邀他課后談心。這樣既尊重了學(xué)生，又維護(hù)了課堂秩序。這時(shí)要沉住氣，不能諷刺或厲聲斥責(zé)他?！癓ove me，Love my dog”，學(xué)生喜歡我，自然會(huì)喜歡英語課，就容易學(xué)好英語，學(xué)生就會(huì)以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)河北版第二冊(cè)Lesson 28 In the belroom時(shí)，通過多媒體課件掌握單詞，把數(shù)字制成人物卡片，穿插在教學(xué)above，below，beside，across， from這些介詞中，每一張人物卡片上都寫著它的英文名字即數(shù)字，請(qǐng)同學(xué)們分組上來表演，按不同的方位出示卡片，開始老師說同學(xué)們做，然后學(xué)生說學(xué)生做，再然后學(xué)生自說自做；或者事先把某一張卡片貼在黑板上，再請(qǐng)同學(xué)按所聽到的方位張貼另一張等多方面訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得意趣盎然，教師也教得輕松自如。

二、多用激勵(lì)手段協(xié)調(diào)師生情感

激勵(lì)手段多種多樣，隨時(shí)隨地都可以用。教師不要吝嗇用激勵(lì)手段來激勵(lì)學(xué)生。上課時(shí)，我們可以多用些“Good！”“Great！”“You are clever！”等激勵(lì)語言來鼓勵(lì)學(xué)生；用微笑、眼神、鼓掌等身體語言贊許學(xué)生；把一朵小紅花、小星星、小禮物送給學(xué)生。這都會(huì)使學(xué)生感到關(guān)愛，產(chǎn)生一種愉快向上的求知欲。有時(shí)，在學(xué)生口語練習(xí)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己說不好而緊張。此時(shí)，我就會(huì)微笑著說：“Dont worry，have a try，Please.”“Speak slowly.”當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，我就會(huì)高興地豎起拇指說：“Very good！”這樣，學(xué)生的心理就會(huì)放松下來，學(xué)生的需求會(huì)得到滿足，學(xué)英語自然投入，師生的情感也會(huì)進(jìn)一步深化。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓知識(shí)于娛樂中

興趣是最好的老師。教師要充分研究教材，因材施教、情境教學(xué)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，使玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，讓學(xué)生愉快地參與教學(xué)過程，真正發(fā)揮其主體作用，成為英語的積極使用者。只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)變成一種自覺的行動(dòng)，長此以往，學(xué)習(xí)英語就會(huì)成為一種享受。因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，盡量采用多種生動(dòng)有趣的方法，開展一些學(xué)生力所能及的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與實(shí)踐。這樣，學(xué)生就會(huì)盼著上英語課，而且更盼望有機(jī)會(huì)參與自己喜歡的課堂活動(dòng)，搶著回答老師的問題。小學(xué)生最愛做游戲，我們就利用好游戲。例如：對(duì)話游戲，上句型練習(xí)課時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)蒙上眼睛背對(duì)同學(xué)，然后我示意他的同桌悄悄到教室的最后面，遠(yuǎn)離蒙著眼睛的同學(xué)，讓他們倆用英語對(duì)話，最后讓講臺(tái)上的同學(xué)猜出這個(gè)同學(xué)的名字。因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，猜的同學(xué)肯定猜不對(duì)，其他同學(xué)可著急了，使勁地說“No，guess again ！”臺(tái)上的同學(xué)知道猜錯(cuò)了，只好又猜，“Are you...？”同學(xué)們爭先恐后要上臺(tái)玩這個(gè)游戲，自然而然學(xué)生在做游戲的過程中，在這種完全輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并掌握了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，提高了交際能力。另外，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征及語言學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中大量安排游戲、歌曲、角色表演等活動(dòng)，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持興奮的情緒，提高教學(xué)效率。如做游戲：Pass the card. Do the action. Find yourfriend.等很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。絕大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌，我們可以教他們唱一些英語歌曲，陶冶情趣，激發(fā)興趣。

總之，小學(xué)英語學(xué)習(xí)要重視師生情感交流，要興趣為先，用愛護(hù)航。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，一切都會(huì)變得簡單，學(xué)生就會(huì)樂于去做，這也正是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)；愛是教師必備的素養(yǎng)，愛是打開師生心靈的一把鑰匙，架起了一座師生交流的橋梁。學(xué)生千差萬別，英語教師在教學(xué)中一定要遵循教育規(guī)律，適合學(xué)生特點(diǎn)，化教育為無形，施博愛于全體，讓鮮花和小草都享有陽光。只要我們能方法得當(dāng)，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)其興趣，一定會(huì)提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

編輯 高 瓊