丁生昌

經(jīng)過小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生的英語水平已基本達(dá)到新課標(biāo)所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。但由于各方面因素的影響，有些學(xué)生從進(jìn)入初中起就已經(jīng)是學(xué)困生。如何做好中小學(xué)英語的銜接，幫助學(xué)困生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語水平，就顯得異常重要。

一、深入了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，對癥下藥進(jìn)行輔導(dǎo)

造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。有的學(xué)生是由于外在因素的影響，如有些學(xué)校師資力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的英語水平普遍偏低；有些教師注重學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，語言基本能力欠缺。更多的學(xué)困生是因?yàn)閭€(gè)人因素：有些是因?yàn)閷τ⒄Z缺乏學(xué)習(xí)興趣，不愛學(xué)；有些是因?yàn)闆]有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不會學(xué)；有些是因?yàn)榕鲁钥?，偷懶，不愿學(xué)。教師要盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解他們學(xué)習(xí)中存在的問題，對癥下藥進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，逐步提高其英語學(xué)習(xí)水平。

二、抓起始教學(xué)，夯實(shí)他們的英語基礎(chǔ)

很多版本的英語教材，在七年級起始階段都是零起點(diǎn)。如人教版英語教材Go for it就設(shè)置了三個(gè)預(yù)備單元（Starter Units），從最簡單的字母、單詞和對話開始，之后的正式單元內(nèi)容也比較簡單，很多語言項(xiàng)目都是小學(xué)學(xué)過的，這就為學(xué)困生的幫扶提供了教材和課時(shí)保證。因此，教師要重視起始階段的教學(xué)，把教學(xué)的重心放在學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上，重點(diǎn)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況。在教學(xué)過程中，速度要放慢一些，講解要細(xì)致一些，從最簡單、最基本的內(nèi)容抓起，重視學(xué)生書寫、語音、對話等方面的訓(xùn)練，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、重塑學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好英語的信心

大多數(shù)學(xué)困生都對英語缺乏興趣，甚至對英語學(xué)習(xí)有恐懼感。重塑他們學(xué)習(xí)英語的興趣，要做好以下幾點(diǎn)：首先，要樹立他們學(xué)好英語的信心。要多關(guān)注學(xué)困生，多和他們談心，讓他們明白學(xué)習(xí)英語的重要性，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的心理期待。其次，要增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。教師要引導(dǎo)他們用心聽講，積極發(fā)言，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。第三，課堂上要多給予鼓勵(lì)，多給他們創(chuàng)造展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，教師要改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體課件等豐富教學(xué)手段，設(shè)計(jì)游戲、模仿對話、角色扮演、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、加強(qiáng)日常輔導(dǎo)，防止他們再次掉隊(duì)

學(xué)困生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)起來往往困難重重。在日常教學(xué)中，要加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)與幫助。在課堂上，要多給他們發(fā)言的機(jī)會，耐心糾正他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤；在小組活動(dòng)時(shí)，其他成員要多給予他們關(guān)注，幫助他們完成力所能及的活動(dòng)任務(wù)；要建立一對一幫扶小組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予他們輔導(dǎo)，檢查其學(xué)習(xí)、掌握情況，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)；教師要善于通過他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)。

五、重視對學(xué)困生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們掌握學(xué)習(xí)英語的方法

在教學(xué)中，教師必須重視對學(xué)困生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們掌握學(xué)習(xí)英語的方法。只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生才能學(xué)有所得，學(xué)有所成，才會真正擺脫困境，取得進(jìn)步。

首先，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，多記。在課堂上，教師要多領(lǐng)讀單詞、對話、課文；在課后，也要多布置朗讀作業(yè)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中增強(qiáng)對語言的感悟力，并通過反復(fù)誦讀記住所學(xué)內(nèi)容。讀得多了，記得多了，運(yùn)用起來才會信手拈來，脫口而出。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，學(xué)會運(yùn)用。新課標(biāo)倡導(dǎo)“在做中學(xué)（Learning by doing）”，就是強(qiáng)調(diào)在語言的運(yùn)用過程中掌握語言。以Do you have a soccer ball？這個(gè)對話為例。首先板書對話，教師范讀，學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生齊讀，分角色朗讀，直到熟讀成誦。然后進(jìn)行模擬練習(xí)：Do you have a basketball /baseball？Yes，I do./No，I dont.練習(xí)幾組后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行對話表演。這樣富有真實(shí)情景、循序漸進(jìn)的語言運(yùn)用，必然會使學(xué)生興趣高漲，在自然真實(shí)的語言情景中很容易就掌握了對話內(nèi)容。

另外，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納，及時(shí)復(fù)習(xí)。大多數(shù)學(xué)困生都學(xué)得慢，遺忘卻很快。這就需要他們善于歸納總結(jié)，每學(xué)過一個(gè)單元，就要幫助他們整理本單元的重點(diǎn)句型、句式，使其從中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并強(qiáng)化記憶。還要提醒他們及時(shí)復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)并記憶當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每隔兩三天要對本單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，每個(gè)周末對前面學(xué)過的所有單元復(fù)習(xí)回顧。復(fù)習(xí)得多了，必然會減少遺忘；積累得多了，學(xué)習(xí)成績就會逐漸得到提高。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，既需要教師耐心的指導(dǎo)，同學(xué)們熱心的幫助，更需要學(xué)困生自身的努力。只要匯聚各方面的力量，不拋棄，不放棄，就一定能幫助他們擺脫困境，迎頭趕上。

編輯 孫玲娟