孟慶云

新課程改革以來小組合作學(xué)習(xí)備受關(guān)注，它從根本上實現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落到課堂教學(xué)的實處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。幾年來，我在初中政治課堂教學(xué)中進行了大膽的嘗試和探索，取得了一定的實效。現(xiàn)總結(jié)幾年來我的具體做法，和大家一起分享。

政治課主要是加強學(xué)生思想品德教育，提高學(xué)生的政治敏感度，掌握國家大政方針政策，能應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題。因此，在課堂上老師要注重基礎(chǔ)詞語、基本理論的傳授與講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以往知識的前提下更好地接受新內(nèi)容，并對政治課產(chǎn)生極大的興趣。所以，在小組合作學(xué)習(xí)時，我是這樣操作的：

一、探究提綱是載體

在我們縣開展“五元”疑探教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我們開發(fā)了學(xué)生課前使用的探究提綱。探究提綱是在學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)疑環(huán)節(jié)中的問題而編寫的。對于有些學(xué)科，在設(shè)疑環(huán)節(jié)梳理歸納出的問題就是探究提綱。而政治學(xué)科一般不是這樣，他需要把探究的問題具體化、習(xí)題化，即編寫探究提綱，它是學(xué)生探究的主要內(nèi)容。一節(jié)課，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個或幾個探究提綱。我們認(rèn)為，探究提綱很重要，它是學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的載體。

二、自探是合探的前提

對于探究提綱，教師必須先讓學(xué)生自探，規(guī)定學(xué)生在一定時間內(nèi)完成，要確保學(xué)生自探時間充足。在學(xué)生進行自探時教師要深入學(xué)生中，了解學(xué)生自探情況。如果有多個探究提綱，可以一個一個地進行探究，一個一個地加以解決。在自探環(huán)節(jié)，由于受探究問題難易程度、學(xué)生自身水平的限制，學(xué)生不可能對問題都探究明白或所有學(xué)生都能探究明白，也就是說在自探環(huán)節(jié)允許學(xué)生有困惑、有疑問。但不管怎樣，自探環(huán)節(jié)是非常必要的，因為學(xué)生動腦了、思維了、有疑惑了，學(xué)生將帶著自探時的疑問、困惑進入小組合作學(xué)習(xí)即合探環(huán)節(jié)，這就是自主探究的必要性。

三、合探中小組的應(yīng)用

將基礎(chǔ)知識諸如誠信、交友、民族團結(jié)等簡單的知識自探結(jié)束后，就要進入合探環(huán)節(jié)，即小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有自探不要進入合探環(huán)節(jié)，合探最好是在自探的基礎(chǔ)上進行，堅決反對不經(jīng)過自探直接進入合探的活動，這是假合作，是偽合作，我們極力反對。我們常說的低效課堂的原因就是這樣造成的。

合探，顧名思義即在小組合作的形式下討論、探究自探中沒有解決的問題。組長組織討論，組員各抒己見對問題達成共識。即使是每個小組成員都把問題解決了，小組也需要統(tǒng)一答案，形成共識。各個小組的合探是在小組長的帶領(lǐng)下進行的，因此，在合探時小組長的作用非常重要，任課教師要提前對小組長進行培訓(xùn)。在合探時，是所有小組探究相同的問題還是探究不同的問題這要視本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而定。一般的，如果探究的問題較多，可以分組探究；如果問題較少，可以共同探究。

在合探時，為了確保小組合作學(xué)習(xí)的實效性，教師一定要組織好學(xué)生，因為學(xué)生的秩序關(guān)系到小組合作探究的效果。在合探環(huán)節(jié)中教師要深入到小組當(dāng)中，多給學(xué)生幫助。當(dāng)學(xué)生在小組合作中遇到困難時，教師應(yīng)該成為一個鼓勵者和啟發(fā)者，當(dāng)學(xué)生取得進展時，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的成績，樹立其學(xué)習(xí)的自信心。全班七八個小組整體實力偏差等原因而無法順利地展開合作時，教師應(yīng)因組而異，對癥施助，可以以一個普通合作者的身份，很自然地參與到合作有困難的小組中去，讓學(xué)生感受到教師的親和力，同時又要讓學(xué)生覺察不出因本組水平低而需要教師的幫助。教師應(yīng)該有意識地給學(xué)生多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會，以激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志，開拓學(xué)生的思維。

在這個環(huán)節(jié)教師要注意學(xué)生的參與，把握優(yōu)、中、學(xué)困生的參與機會，遇到共性疑難問題如：時事政治與當(dāng)前事件聯(lián)系的問題時，教師要及時點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成任務(wù)。教師在深入小組巡視時要善于發(fā)現(xiàn)課堂上生成的信息：錯例、易錯點、易混點等，為下一步學(xué)生的展示奠定基礎(chǔ)。

四、運用環(huán)節(jié)中小組的應(yīng)用

運用是將知識進行創(chuàng)新和拓展，起到學(xué)以致用的目的，在運用環(huán)節(jié)要以教師編題為主，學(xué)生編題為輔。運用時，無論是學(xué)生的編題，還是老師預(yù)設(shè)的習(xí)題，一定要緊扣本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，這樣習(xí)題才有意義。對于老師預(yù)設(shè)的習(xí)題，我們可以通過小組討論后，進行以小組為單位的答題PK，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。對于學(xué)生編題我們既可以小組內(nèi)自己編題，自己答題；也可以小組編題后于其他小組互換答題。教師要鼓勵小組的每名成員都參與編題和解題。對于各個小組所編的習(xí)題中，教師可以拿出來讓其他小組分享。

總之，在初中政治課上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，既能提高課堂的教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手、合作、研討與探究能力，又能在合作學(xué)習(xí)中收獲友情，團結(jié)互助，這也是對學(xué)生思想教育的一種手段。因此，小組合作學(xué)習(xí)是提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，增強課堂效率的有效途徑，值得大家嘗試與借鑒。

編輯 溫雪蓮