郁群燕

大量的實踐研究表明，影視資源與語文教學在某些方面具有一定的契合性，將其運用到語文教學中，不僅能夠豐富語文教學資源，同時還能在很大程度上提高學生的學習興趣與理解能力，進而提升教學質量。因此，本文主要探討如何借助影視資源，優(yōu)化初中語文教學內容，以提高初中語文教學質量。

一、影視與聽說教學

學生的聽說能力是最能體現(xiàn)其語文素質高低的一種能力，但聽說教學也是初中語文教學中最容易被教師所忽略的，這主要是由于當前的初中語文教材中，聽說教學的資源比較缺乏。因此，針對這種情況，可以將影視資源作為初中聽說教學的教學資源。

例如在聽的教學上，教師可以引用電影版《紅樓夢》中的經(jīng)典片段“林黛玉進賈府”作為教學資源，片段中王熙鳳出場時的聲音與其人物形象就能夠給學生留下較為深刻的印象，而學生通過其說話的語氣與神態(tài)亦能對其心理特征與個性特點進行簡單的推斷。通過這種聲音與圖畫互相結合的方式，難以理解的情緒與思想動態(tài)完美呈現(xiàn)，從而促進學生語文“聽”里的提升。而對于“說”的教學，教師可以將《超級演說家》這個電視節(jié)目引入初中語文教學課堂中，通過選取一些比較優(yōu)秀的片段讓學生觀看，通過觀看別人優(yōu)秀的演講與導師的專業(yè)點評，對于學生的表達技巧能夠起到一定的幫助。同時，在節(jié)目觀看結束后，教師應該組織學生進行一場演講比賽或辯論賽，從而進一步提高學生的表達能力。

二、影視與閱讀教學

初中語文教學中，閱讀是教學中的重點和難點，同時也是學生升學考試中主要考核內容之一。影視資源自身具有的廣闊性，其內容涉及各個學科，因此將其應用于初中語文的閱讀教學中，不但能夠避免傳統(tǒng)純文字閱讀給學生帶來的枯燥感，而且還能把學生帶入當時的那種情境當中，其本身具有的直觀性與生動性能夠弱化語文閱讀的難度，從而促進學生對閱讀文章的理解與掌握。

例如，在進行“爸爸的花兒落了”（蘇教版七年級）這一篇文章的教學時，為了學生能夠更好的掌握文章中作者想要表達的情感，提高學生的閱讀理解能力，教師可以選擇《城南舊事》這一部電影在課堂上給學生播放，并在播放過程中對影視中一些比較細膩的人物情感以及心理動態(tài)進行適當講解，方便學生理解；同時讓學生針對劇中“英子”這一個角色進行觀察，并將其與即將要學的文章所表達的情感進行比較；在電影片段播完后，應立即進入到課程的教學當中，使學生利用電影當中的情感記憶去閱讀文章。通過這樣的方法，學生很好的融入到文章中，并增加其對閱讀的學習興趣。

三、影視與寫作教學

在初中語文的寫作教學中，利用影視資源，能夠讓學生更深入地理解寫作時所采用的人物描寫方法，提升學生的寫作技巧。除此之外，影視資源的豐富性能夠為學生提供大量的寫作素材，從而解決學生由于生活閱歷較少造成寫作材料缺乏的問題。

例如，在安排學生“寫人記事突出中心”（蘇教版八年級）這一項寫作任務時，為了豐富學生的寫作素材，在寫作前可以給學生播放一段《十大孝心人物》的電視節(jié)目，并在放完影視片段后，針對片段中的人物特點與學生進行簡單的分析，引導學生通過節(jié)目中的孝心事跡聯(lián)想現(xiàn)實生活中身邊出現(xiàn)的或自己親身經(jīng)歷的孝心行為。同時也可將例如《駱駝祥子》這類描寫人物題材的電影引入到寫作教學中，當影視中出現(xiàn)人物特寫鏡頭或心理特寫描述的時候，可以適當?shù)貢和?，解釋影片中這種鏡頭使用的目的、效果，讓學生能夠直觀的感受并理解各種寫作手法，并能夠應用在實際寫作中。

四、影視與難點教學

在初中語文教學中，利用影視資源，能夠將生硬難懂的文字轉化為通俗易懂的現(xiàn)代文，并通過動態(tài)的表達方式使其更為具體化，從而降低學習的難度。

例如，在進行“木蘭詩”（蘇教版，七年級）這首詩詞的教學時，可以適當選取電影《花木蘭》中的片段進行播放，并讓學生根據(jù)電影片段找到與詩詞中的對應情景，并根據(jù)電影情節(jié)嘗試著翻譯。通過利用影視表達的方式，讓詩詞現(xiàn)代化，從而促進學生對此類難點內容的理解與掌握。在進行“智取生辰綱”的教學時，則可以選擇電視劇《水滸傳》中的片段，在教學之前先讓學生瀏覽一遍文章，而后再進行電視情節(jié)的播放，要求學生在視頻播放結束后能夠對文章一些重點內容進行翻譯，通過這種古文向現(xiàn)代文的轉換，加強學生讀難點的理解。

總而言之，在信息化不斷發(fā)展以及多媒體教學逐漸普及的新時代背景下，初中語文教學想要達到國家對人才培養(yǎng)的目標，需要在教學方法上不斷尋求創(chuàng)新，而當下影視產業(yè)的不斷發(fā)展，影視資源越來越豐富，而語文與影視資源的契合性也原來越明顯。因此，在這樣的背景下，借助影視，優(yōu)化初中語文教學，不失為一種教學創(chuàng)新。將影視資源應用于初中語文教學中，不僅能夠提高學生聽說讀寫的能力，同時還能幫助學生攻克學習中的難點，以全面提高其語文的綜合素質。

作者單位：江蘇省啟東市惠和初級中學（226200）endprint